趙 娟

(大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測中心，遼寧 大連 116021)

中考試題命制應(yīng)注意的幾個問題

趙 娟*

(大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測中心，遼寧 大連 116021)

為保證中考的科學(xué)性、有效性和公正性，中考命題要重點關(guān)注測試結(jié)構(gòu)的合理性，試題表述的指向性和簡潔性，參考答案的對應(yīng)性，難度分布模型的適切性。

中考;課程標(biāo)準(zhǔn);參考答案;難度分布模型

中考是大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，中考試題的質(zhì)量直接影響中考錄取的公平性，甚至影響到社會的安定。所以，與學(xué)校階段測試命題工作相比，中考命題工作的科學(xué)性、有效性和公平性要求更高。為此，中考試題命題工作應(yīng)著重關(guān)注以下幾個問題。

一、試卷的知識和能力結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。其目的是全面、準(zhǔn)確地考查初中畢業(yè)生達(dá)到各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的畢業(yè)水平的程度?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到初中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。與學(xué)校階段性測試相比，中考命題應(yīng)全面覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識組塊和各項能力要求。只有充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才有利于全面考查學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)狀況，也才更有助于引導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。

為此，在命制試題之前要設(shè)計雙向細(xì)目表，各知識組塊內(nèi)容比例應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各部分內(nèi)容的課時量比例相當(dāng)。一級、二級主題力爭100%覆蓋，三級主題力爭達(dá)到80%覆蓋，抽樣要有代表性，突出核心知識和重點知識。知識的覆蓋度和代表性是考試信度和效度的重要保障。

能力要求上，以知識為載體考查課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本能力。試題所考查的能力應(yīng)有助于學(xué)生的終身發(fā)展。為此，應(yīng)著重考查學(xué)生理解和解決實際問題的能力，盡量不單獨考查學(xué)生的識記能力。同時，難度大的試題所考查的應(yīng)該是高層級的能力。合理設(shè)計能力要求能保證考試的信度和效度。

二、試題的指向性明確，沒有歧義

試題指向明確的含義是學(xué)生完整閱讀試題后，能很快鎖定應(yīng)提取的知識范圍，形成問題解決的良好準(zhǔn)備狀態(tài)。能否提取出最適合的知識進行解題恰恰體現(xiàn)學(xué)生的不同能力水平。

為了使試題的指向性明確，就必須保證試題的表述明確，沒有歧義。所說的歧義是指考生對題意的理解不同于試題命制者的預(yù)期，或?qū)W生對試題表達(dá)的含義可以有多種理解，多種理解均有道理，但多種理解中沒有或只有一種是命題者的初衷。

如果指向性不明確，出現(xiàn)歧義，則學(xué)生很難鎖定在什么樣的范圍內(nèi)鎖定知識。學(xué)生沒能解答出問題并不一定代表學(xué)生沒有相應(yīng)的能力，考試的效度也無法體現(xiàn)。

為了保證試題表述指向性明確，命題中要做到:

1．試題情境的表述要完整、嚴(yán)謹(jǐn)

例1 在夏天，當(dāng)把裝有蔬菜的塑料袋從冰箱中取出后，塑料袋內(nèi)外都有水珠。請解釋這一現(xiàn)象。

例1中沒有說明塑料袋是否“密封”，是放在“冷凍”還是“冷藏”里。如果不說明這些信息，題中所說的“水珠”就不一定產(chǎn)生。

2．試題情境的表述無干擾信息

例2 在有的河段里，放置泡沫塑料浮床，栽種睡蓮等水生植物，用來吸收水體腐殖質(zhì)，達(dá)到凈化水體的目的。這說明()。(選項略)

例2的題干敘述有些亂，既有“有的河段”，還有“泡沫塑料浮床”等詞語，對考生鎖定知識范圍有明顯的干擾作用。如果把題干修改為“在腐殖質(zhì)比較豐富的河塘里栽種睡蓮等水生植物，能夠明顯改善水質(zhì)，這說明()”，問題的指向性就非常清晰。

三、試題表述簡潔

試題表述簡潔是指試題表述的言語應(yīng)都是與問題解決相關(guān)的，盡量避免無關(guān)信息的出現(xiàn)。試題文字過長、詞句復(fù)雜，不僅會使題意模糊，學(xué)生難以理解并作答;而且無謂消耗測試時間，分散學(xué)生的注意力，降低了考試效度。

為了保證試題表述的簡潔性，命題時要做到:

1．用較少的文字表達(dá)清楚題意

例3 我們經(jīng)常在潮濕的地方看到苔蘚類植物，為什么大多數(shù)苔蘚類植物都長得矮小，這是因為它們的( )。(選項略)

如果我們把題干修改為“大多數(shù)苔蘚類植物長得矮小的原因是它們的( )”，就簡潔多了。

2．刪除無關(guān)的情境描述

例4 母親節(jié)那天，小星的爸爸在超市買了一臺豆?jié){機。小星仔細(xì)觀察了豆?jié){機的構(gòu)造、銘牌和豆?jié){機的使用說明書。決定親手制作一杯鮮豆?jié){送給媽媽作為母親節(jié)的禮物。小星按說明書的步驟向豆?jié){機杯中加入清水1420 g，用小量杯取了80 g干黃豆倒入，接上電源，選擇“干豆”豆?jié){制作程序，按下“開始”鍵，豆?jié){機開始工作。小星仔細(xì)觀察杯中發(fā)生的現(xiàn)象……又過了一會兒，發(fā)現(xiàn)沉在杯底的黃豆“長”大了……大約20分鐘后，幾杯鮮豆?jié){制作完成了。

請你幫小星解決以下物理問題:

(1)為什么黃豆會上浮呢?其原因是＿＿。

(2)豆?jié){機的機頭主要由一個加熱管(電熱絲)和一個電動機帶動的打漿刀構(gòu)成，制作豆?jié){機的過程是先加熱，再打漿，再加熱煮熟，即加熱和打漿是交替進行的。由此可知，豆?jié){機中的電動機和電加熱管的連接方式是＿＿。

題中“小星爸爸在超市買豆?jié){機……作為禮物送給媽媽”的背景資料，對解題是無用的。

四、參考答案的制定與試題的命制并行，保證兩者的對應(yīng)性

命題人員習(xí)慣于試題定稿后制定參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。這樣做，能保證試題表述的科學(xué)性，但學(xué)生解答和閱卷工作會出現(xiàn)問題，測試的效度會降低。具體表現(xiàn)為:試題的表述方式不一定符合初三學(xué)生的心理特點，有可能因?qū)W生不理解題意而降低測試效度;試題的問法缺少限定，學(xué)生的回答會多種多樣，給閱卷帶來問題;用高中的知識解答試題會更容易一些，不利于對初中教學(xué)的正確引導(dǎo)。

為此，在試題命制之后，命題人員要在修改試題的同時制定參考答案。命題人員要從考生的視角進行試題的解答，反思考生對題意的理解是否與命題者一致，試題的解答過程是否能體現(xiàn)所考查的能力要求，不同能力水平的學(xué)生會不會有不同解答;反思學(xué)生回答的方式有多少種，不同回答方式之間是否有可比性;反思是不是學(xué)生用初中所學(xué)的知識就能夠滿足解題需要。

五、設(shè)計合理的難度分布模型，保證對各能力層面學(xué)生的區(qū)分

得分分布狀況不是由整卷難度決定的，而是由難度分布狀況決定的。根據(jù)考試的錄取率等技術(shù)指標(biāo)設(shè)計合理的難度分布模型，有助于體現(xiàn)高區(qū)分度。大連中考的難度分布為易、中、難，試題分值的比例7∶2∶1，那么各部分試題的難度系數(shù)范圍是什么?

大連中考的區(qū)分功能表現(xiàn)在要將適合升入示范性高中和適合升入一般公辦高中的學(xué)生區(qū)分開來，要把適合升入一般公辦高中的學(xué)生和適合升入其他形式學(xué)校的學(xué)生區(qū)分開來。設(shè)計難度模型關(guān)鍵是根據(jù)錄取率找到難度系數(shù)的節(jié)點。例如，某一年大連市中考示范性高中的錄取率為30%，一般公辦高中的錄取率為55%，0．30和0．55就成為難度系數(shù)的節(jié)點。那么，“1”部分的試題難度系數(shù)可以控制在(0．20，0．40］，“2”部分試題的難度系數(shù)可以控制在(0．40，0．70］，“7”部分試題的難度系數(shù)可以控制在(0．70，1．00］。總之，難度模型是為區(qū)分目的服務(wù)的，設(shè)計合理的難度分布模型，才能保證中考有更高的區(qū)分度。

［責(zé)任編輯:惠人］

Several Problem s Need to be Noticed in Setting Senior High School Entrance Exam ination Questions

ZHAO Juan
(Study Quality Monitoring Center，Dalian Education University，Dalian 116021，China)

In order to ensure the scientificity，effectiveness and fairness of the senior high school entrance examination．The rationality of testing structure，the directivity and conciseness of test question formulation，the correspondence of reference answers，and the appropriateness of the difficulty distributionmodel should be focused on．

senior high school entrance examination;curriculum standard;reference answer;difficulty distribution model

G479

A

1008-388X(2013)01-0043-02*

2012-04-25

趙娟(1966-)，女，遼寧撫順人，教授，博士。