史迎霞

(遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 思想政治理論教研部，遼寧 大連 116052)

隨著“微電影”“微訪談”“微小說”“微生活”等成為年度熱詞，中國正悄然步入一個全新的“微時代”。截至2012年12月底，我國微博用戶為3.09億，較2011年底增長了5873萬，網(wǎng)民中的微博用戶比例達(dá)到54.7%。手機微博用戶為2.02億，占所有微博用戶的65.6%。[1]微博已成為中國增長速度最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式。通過手機等“微介質(zhì)”傳播“微”內(nèi)容的“微”生活，不僅改變了大學(xué)生原有的學(xué)習(xí)和生活模式，影響著他們的世界觀、人生觀、價值觀，也使高校學(xué)生工作面臨困境和機遇的雙重挑戰(zhàn)。在此背景下，“微教育”已經(jīng)成為“微時代”高校輔導(dǎo)員工作的必然選擇。

一、“微教育”的內(nèi)涵和特點

“微教育”是指教育者利用碎片化的時間，以微博、微信、微電影、微小說等為主要的”微”載體，通過手機、電腦等可接入網(wǎng)絡(luò)的通訊設(shè)備隨時隨地對受教育者進行顯性或隱性教育的一種教育形式。作為一種全新的教育形式，“微教育”具有以下幾個顯著特點。

一是在載體上凸顯“微”。從載體的外顯特征來看，“微教育”以微博、微信、微小說、微電影等冠以“微”字的載體為主體。從內(nèi)在特征來看，“微教育”的載體與傳統(tǒng)的大課堂、主題班團會等相比不僅易于隨時隨地的運用，也更加細(xì)微。傳統(tǒng)大課堂、班團會往往針對整個大群體，而“微”載體則細(xì)致到每一個學(xué)生、學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，甚至一個表情、一種心情等等。

二是在內(nèi)容上凸顯“微”。與傳統(tǒng)的成體系、條塊狀的思想政治教育內(nèi)容相比，“微教育”的內(nèi)容在規(guī)模上相對微小，幾個字、一句話、一張圖片、一個短小的視頻都能成為有效的“微教育”內(nèi)容。從社會上的一個熱點事件、一張網(wǎng)絡(luò)熱議圖片，到學(xué)生學(xué)業(yè)中的一個困惑、戀愛中的一次糾葛、就業(yè)中的一些問題、寢室中的磕磕絆絆等等，都可能成為主題。

三是在教育效果上著眼于“微”。思想政治教育本身是一個循序漸進的過程，從發(fā)展過程角度可以劃分為三個階段:內(nèi)化階段、外化階段、反饋調(diào)節(jié)和重新教育階段。[2]每一個階段的效果都是由小見大、積少成多的，思想政治教育的效果是從每一個微小的變化開始的?！拔⒔逃钡氖┙陶甙l(fā)出的信息從單個人這樣的微主體出發(fā)，在微博或微信中被轉(zhuǎn)帖以后以裂變式的傳播到眾多微主體，而“微教育”對每一個微主體的影響或幫助效果又表現(xiàn)為防微杜漸、潤物無聲。既及時發(fā)現(xiàn)問題、幫助引導(dǎo)以防患于未然，又通過對個體的點滴滲透、持久深入，最終實現(xiàn)由微小到巨大的量變到質(zhì)變的教育效果。

二、“微教育”是“微時代”高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作的必然選擇

從傳播學(xué)的角度看，思想政治教育的過程就是信息傳播的過程:教育者將教育的內(nèi)容通過各種傳播載體和渠道、采用各種傳播方式方法傳送給受教育者，以影響他們的態(tài)度和行為，達(dá)到統(tǒng)一思想、認(rèn)識和行動的目的。因此，在傳播媒介、方式、受眾信息接受習(xí)慣改變的“微時代”，要牢牢把握思想政治教育的主動權(quán)，就必須運用“新”媒體開展“新”教育。高校輔導(dǎo)員只有適應(yīng)“微時代”的傳播特征開展“微教育”才能切實做好大學(xué)生的思想政治工作。

“微教育”是具有鮮明“微”時代特征的教育方式。以微博為代表、以短小精煉為文化傳播特征的微時代，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。傳播活動不再是自上而下的單向式傳播，而呈現(xiàn)信息傳播的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、雙向結(jié)構(gòu)。人們通過各類移動便攜的終端就可以隨時隨地接受和發(fā)布信息、傳遞情感。與此相適應(yīng)，“微教育”從教育載體上看，依托的微博、微信等載體正是“微”時代最為流行、大學(xué)生最為崇尚的交流媒介;從教育內(nèi)容上看，內(nèi)容的零散性符合“微”時代信息表達(dá)的碎片化特征，符合大學(xué)生信息接受特點?！?0后”大學(xué)生反感長篇大論和枯燥的說教，習(xí)慣簡便、快捷、及時的溝通方式，因此，短小快捷、時尚個性的“微教育”內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。

“微教育”更符合“三貼近”的思想政治教育指導(dǎo)思想?！拔⒔逃睙o論是教育載體、內(nèi)容、形式都更加貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學(xué)生。它依托學(xué)生擁有量最大、使用頻率最高的手機、電腦，通過無時無處不在的網(wǎng)絡(luò)，把生活中現(xiàn)實的人和事經(jīng)過信息的篩選和加工，用學(xué)生樂于接受的語言和形式傳遞給學(xué)生，并和學(xué)生進行即時溝通交流，大大提升了思想政治教育的吸引力和感染力。樂于表達(dá)的90后大學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)也常常通過微博、微信真實快速地呈現(xiàn)，通過“微教育”載體，教育者能夠第一時間了解學(xué)生關(guān)注的話題、存在的問題，使輔導(dǎo)員離學(xué)生更近、離學(xué)生的生活更近、離學(xué)生的現(xiàn)實需求更近。輔導(dǎo)員從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、情感的細(xì)微需要出發(fā)，既能一對一的溝通，又能滿足和支持一對多的交流，不僅吸引了更多的受眾，還能關(guān)注到更多人。通過分享學(xué)生的成功快樂、慰藉學(xué)生的失落傷心，和學(xué)生探討熱點話題、幫助學(xué)生解答疑難困惑等等，以微言大義、真情實感潤物無聲勝有聲。

“微教育”是對傳統(tǒng)思想道德教育方式的必要補充。傳統(tǒng)的思想道德教育方式以面對面為特征，無論是通過班會、團會、講座還是主題活動等，輔導(dǎo)員都是與學(xué)生進行直接交流，通過現(xiàn)場氛圍的感染引發(fā)學(xué)生思考，從而達(dá)到教育的目的。這些方法的一個重要特征就是權(quán)威性強，信息的指向性明確，映射力度大。但是隨著社會生活的變化，這種權(quán)威式的灌輸教育常常容易引起學(xué)生的反感，甚至學(xué)生成了人前人后的“雙面人”?！拔⒔逃弊鳛殡[性教育形式不僅能夠打破這種面面相對的尷尬，突破時間、空間的限制，更使輔導(dǎo)員的角色從在學(xué)生上面的管理者變成與學(xué)生在同一個平臺的朋友和伙伴，使傳統(tǒng)生硬的說教變成圖文并茂甚至詼諧幽默的談心，使大學(xué)生從被動的接受者變成信息的制造者、使用者、評論者和自我教育者。

三、“微教育”在高校輔導(dǎo)員工作中實施的對策

一是關(guān)注微情微意微需求，增強輔導(dǎo)員工作的預(yù)見性。大學(xué)生思想政治教育的預(yù)見性，是指高校思想政治工作者針對可能出現(xiàn)的思想問題和行為傾向進行預(yù)測和超前教育。它包含兩方面的含義:一是在不良思想和行為剛剛冒頭時，就及時采取相應(yīng)的防范措施，不使其發(fā)展和蔓延，或者將其消滅在萌芽狀態(tài)，即所謂的“防微杜漸法”。二是在不良思想和錯誤行為發(fā)生之前就采取了有效的防范措施，使不良思想和錯誤行為不致于發(fā)生，從而避免不必要的損失，即所謂的“防患于未然法”。[3]輔導(dǎo)員只有增強大學(xué)生思想政治教育工作中的預(yù)見性，才能夠切實提高思想政治教育工作的主動性，贏得思想政治教育工作的主動權(quán)。今天的“90后”大學(xué)生群體開放程度高，思想變化快，個體意識強，觀點更具主體性和多樣性。[4]他們的思想情感很有可能反映在他們?nèi)粘Ｏ矚g的微博、微信甚至自己撰寫的微小說和自拍微電影等新興的網(wǎng)上交流工具中。一張新發(fā)的圖片、一個修改的簽名、幾個字或者幾句話的信息中往往傳遞著學(xué)生豐富的情緒、真實的想法或者是某種需求。因此，輔導(dǎo)員要樹立“見微知著”的理念[5]，要關(guān)注從學(xué)生的微博、微信中傳遞出來的網(wǎng)絡(luò)碎片訊息。比如高校要開學(xué)的時候，學(xué)生中的微博、微信內(nèi)容更新十分頻繁。有的人發(fā)“新學(xué)期，加油!”，有的人發(fā)“哎，又開學(xué)了!”，也有的人發(fā)“無聊”，還有的人發(fā)“終于又見她了”，等等，每一個簡短的信息中都蘊含著學(xué)生思想中的潛流，只有捕捉到“微”背后學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的思想問題和現(xiàn)實問題，才能夠增強思想政治工作的預(yù)見性和前瞻性。

二是擅用微言微語微交流，提高輔導(dǎo)員工作的親和力和感染力。語言是思想的載體，也是溝通的橋梁，所謂“酒逢知己千杯少、話不投機半句多”，輔導(dǎo)員要想真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界、成為學(xué)生的朋友和知己，就必須和學(xué)生在話語上“對接”，這種對接不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，還包括表達(dá)的方式上。微時代具有獨特的語言特征，“微語言”是微博上網(wǎng)民們慣用的詼諧、輕松、直白的大眾語言。90后大學(xué)生有他們喜歡的帶有“微”時代特征的表達(dá)方式，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)運用當(dāng)前大學(xué)生所熟悉的微言微語，包括層出不窮的各種微文體——“丹丹體”“凡客體”“甄嬛體”“杜甫體”“千萬體”等，以短小精悍的語言，生動活潑的表述，消除學(xué)生在思想政治教育中和輔導(dǎo)員的距離感，只有和學(xué)生拉近距離，才能以微言大義，起到潤物無聲的教育效果。同時，還要綜合文字、圖片、音像、視頻的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)圖文融匯、聲情并茂的語境，增強輔導(dǎo)員工作的吸引力和感染力。

三是立足微媒微介微載體，提升輔導(dǎo)員工作的實效性。微時代傳播的突出特點就是草根性和自媒體性，任何人都可以通過“微”載體來表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，都可以充當(dāng)信息的生產(chǎn)者和消費者。這也意味著，高校中輔導(dǎo)員和大學(xué)生都可能是信息的發(fā)布者和傳遞著。在這一背景下，輔導(dǎo)員只有立足“微”載體，充分有效地關(guān)注和運用“微”載體，才能提升工作的實效性。輔導(dǎo)員要充分使用微博、微信。微博和微信，一個是開放的擴散傳播，一個是私密空間內(nèi)的閉環(huán)交流;一個樹立偶像并聚集粉絲、一個互加好友成為對等朋友;一個注重傳播，一個注重交流。輔導(dǎo)員將兩者有效地結(jié)合使用，既能夠展示教師個人魅力，又可以掌握大學(xué)生的最新思想動態(tài)，掌握學(xué)校輿情，并積極有效地進行適當(dāng)適時干預(yù)。既可以裂變式的傳播引領(lǐng)學(xué)生的價值取向、倡導(dǎo)社會主義主流價值觀，又能夠通過實時交流互動開展個性化的談心教育。輔導(dǎo)員要善于運用微電影、微小說。微電影是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的“微時”放映、“微周期制作”和“微規(guī)模投資”的視頻短片。微小說是一種新興網(wǎng)絡(luò)文學(xué)形式，是微博客價值延伸的一種生動表現(xiàn)形式。在信息爆炸的時代，長時間單調(diào)閱讀容易使人疲憊不堪，而微小說因其精短簡潔、意蘊深遠(yuǎn)、輕松有趣而廣受青年大學(xué)生的喜愛。輔導(dǎo)員可以通過組織開展主題鮮明的“微電影節(jié)”“微小說大賽”，讓大學(xué)生辦、大學(xué)生做、大學(xué)生看、大學(xué)生評，既可以使參賽學(xué)生在組織和創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)自我教育，又可以通過作品的迅速傳播使更多的大學(xué)生受到教育和影響。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL].(2013-01-15)[2013-06-22].http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115.

[2]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社，1999:101.

[3]閆建霞.略論大學(xué)生思想政治教育的預(yù)見性[J].教育理論與實踐，2007(6):36-37.

[4]吳小英.微時代視閾中高校網(wǎng)絡(luò)德育困境與對策[J].學(xué)校黨建與思想政治教育，2011(4):84-86.

[5]何國平.微傳播帶來的機遇和挑戰(zhàn)[J].思想政治工作研究，2010(4):17-18.