潘 葦

（銅仁廣播電視大學(xué) 教務(wù)處，貴州 銅仁 554300）

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成人教育有著一定的特殊性，其英語學(xué)習(xí)的成果可直接應(yīng)用于日常生活及工作中。課堂互動(dòng)作為英語教學(xué)的重要手段，可以有效提高英語學(xué)習(xí)效率，但目前成人英語教學(xué)中的課堂互動(dòng)卻普遍存在著一些問題。本文分別對成人英語教學(xué)中的課堂互動(dòng)存在的問題與互動(dòng)策略進(jìn)行探討。

一、課堂互動(dòng)存在的問題

成人教育，從廣義上來看，指的是教學(xué)對象已年滿十八周歲的教育活動(dòng)；從狹義上來看，其教學(xué)對象則是已經(jīng)離開校園參加工作的成年人。本文主要針對狹義的成人教學(xué)進(jìn)行探討。

在成人英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)對象來進(jìn)行課堂互動(dòng)活動(dòng)，但很多教師只注重知識講解，而忽略教學(xué)對象的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生難以消化教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)不到教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往是為了提高自身的知識技能和業(yè)務(wù)水平，以滿足日常交流及工作的需求。這就要求學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用性、交流性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果能直接應(yīng)用于日常工作、生活中。但很多教師往往忽略這一點(diǎn)，在英語課堂中，還以初高中的方式進(jìn)行教學(xué)，既不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，也不重視其口語能力的培養(yǎng)，以至于很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語以后，還是不能用英語進(jìn)行交流。

在成人英語教學(xué)中，教學(xué)對象主要有兩種。第一種，英語基礎(chǔ)不好，水平不高，工作需求或個(gè)人興趣難以得到滿足；第二，英語基礎(chǔ)好，但想要進(jìn)一步深造。對這兩種教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)互動(dòng)方式。［1］但很多教師忽略了這種差異性，在課堂互動(dòng)時(shí)，要么問題過深導(dǎo)致基礎(chǔ)不好的學(xué)生更覺英語難學(xué)，失去自信；要么問題過淺，以致基礎(chǔ)好的學(xué)生達(dá)不到深造的目的。

成人與未成年人不同，他們的心理趨于成熟穩(wěn)定，但更加重視面子問題，害怕丟臉，期望獲得他人的尊重。然而，有的教師一旦發(fā)現(xiàn)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，就放棄課堂互動(dòng)；有的教師在課堂互動(dòng)中有著高人一等的心態(tài)，或?qū)⒊扇伺c初高中生等同起來；有的教師在課堂互動(dòng)中對犯錯(cuò)誤的學(xué)生冷嘲熱諷，嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生更不愿意開口進(jìn)行交流，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。［2］這些忽略成人成熟心態(tài)和自尊心的做法導(dǎo)致課堂互動(dòng)達(dá)不到預(yù)期效果，甚至?xí)鸬椒醋饔?，打擊學(xué)生的自信心或讓學(xué)生感到不被尊重。

英語教材在英語教學(xué)中的重要性不言而喻，合適的教材不僅能夠有效提高教師的教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。但如今的成人英語教材往往與課堂互動(dòng)需求不相符。有的教材過于陳舊，或重點(diǎn)在于語法教學(xué)而沒有設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，致使教師需要不斷挖掘互動(dòng)點(diǎn)，如此一來又容易造成教學(xué)和教材脫節(jié)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生跟不上互動(dòng)節(jié)奏，互動(dòng)難以獲得相應(yīng)的效果。有的教材難度過高，學(xué)生難以在短期內(nèi)消化吸收；有的教材則基本上沒有什么難度，根本達(dá)不到提高學(xué)生英語能力的目的。

在成人英語課堂中，互動(dòng)的內(nèi)容如果只顧及到學(xué)生的群體性，沒有一定的針對性，就容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不對應(yīng)，學(xué)生充電的目的難以得到滿足。但如果教學(xué)內(nèi)容偏向性太強(qiáng)，不顧及學(xué)生的群體性，也會讓學(xué)生產(chǎn)生被忽略的感覺，進(jìn)而對教師的印象不好，失去學(xué)習(xí)積極性。因而，教師應(yīng)把握好教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容的針對性。

二、課堂互動(dòng)策略

第一，在成人英語教學(xué)過程中，要重視教學(xué)對象的特殊性，對于學(xué)生的職業(yè)、基礎(chǔ)、進(jìn)修目的及時(shí)間都要有所了解，并根據(jù)學(xué)生的不同情況開設(shè)不同的班級，選擇與課堂互動(dòng)及學(xué)生需求相適應(yīng)的教材。在授課過程中，面對不同的學(xué)生群體，互動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該有所偏重。比如，面對律師和醫(yī)生這兩種不同職業(yè)的學(xué)生，在與他們進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)有意識地與他們的日常工作聯(lián)系起來，以互動(dòng)的方式來教會學(xué)生在實(shí)際工作及生活中靈活運(yùn)用英語。有針對性的互動(dòng)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的英語水平，進(jìn)而針對其學(xué)習(xí)需求和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。

第二，成人英語教育本身就以實(shí)用性英語教學(xué)為重，因此，對于學(xué)生口語能力的培養(yǎng)是很重要的。［3］成人學(xué)習(xí)英語不像初高中生那樣單純?yōu)榱丝汲鲆粋€(gè)好成績，而是為了在工作中能夠靈活運(yùn)用。因此，在進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和自信?？梢酝ㄟ^構(gòu)建語言環(huán)境，讓學(xué)生喜歡上英語口語，并通過口語能力的提高來增強(qiáng)英語語感，從而達(dá)到全面提高英語能力的目的。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有開口用英語表達(dá)自己想法和見解的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生拋卻害怕犯錯(cuò)的思想，大聲說出自己的想法。

第三，多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中已經(jīng)是很常見的方法，其對于課堂教學(xué)的有效輔助作用十分顯著。在成人英語教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)利用多媒體來進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。［1］比如，利用電影片斷來引入知識重難點(diǎn)，讓學(xué)生跟著電影學(xué)習(xí)發(fā)音和語言習(xí)慣，然后讓學(xué)生模擬電影片斷加深對知識重難點(diǎn)的理解和記憶，并將學(xué)生模擬的場景錄制下來。［4］教師所錄制的片斷在將來可以作為小禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生從錄像中看到自己英語水平的提高，在以后的工作、生活中也能保持開口說英語的勇氣和自信。

第四，將英語融入日常生活。在英語課堂互動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地進(jìn)行生活實(shí)踐模擬互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)掘英語學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，并將英語學(xué)習(xí)融入生活實(shí)踐當(dāng)中。根據(jù)學(xué)生各自的職業(yè)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素的差異，巧妙地設(shè)置交流互動(dòng)的情境，將不同的學(xué)習(xí)需求融合在統(tǒng)一的生活情境構(gòu)建中，讓學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求通過生活情境練習(xí)獲得同樣的滿足。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與外國人進(jìn)行交流，以提高口語交際能力，加強(qiáng)對外語的文化背景的了解。

第五，加強(qiáng)課后的英語互動(dòng)。課堂互動(dòng)效果的好壞與師生之間的關(guān)系也有著密切聯(lián)系。良好的師生關(guān)系不但會強(qiáng)化課堂互動(dòng)的效果，營造和諧的互動(dòng)氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對英語的重視程度。通過加強(qiáng)課后的英語互動(dòng)，教師可以了解每個(gè)學(xué)生具體的英語學(xué)習(xí)情況，也可以建立良好的師生關(guān)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中開口講英語的意識，使其有效提高英語表達(dá)能力。加強(qiáng)課后互動(dòng)的方式有很多種，比如給學(xué)生寫英語Email，進(jìn)行電話拜訪，或者約學(xué)生一起參加課后英語交流活動(dòng)等。［1］師生應(yīng)根據(jù)各自的時(shí)間安排和性格特點(diǎn)等綜合因素選擇具體的課后互動(dòng)方式。

三、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)國際化的腳步越來越快，英語能力在人們的工作和生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，成人英語教育也越來越受到人們的重視。而英語教學(xué)互動(dòng)需要師生雙方的合作才能圓滿完成。在互動(dòng)過程中，英語教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并巧妙運(yùn)用一定的策略將課堂互動(dòng)的氣氛烘托起來，讓學(xué)生積極投入互動(dòng)中，愿意開口去進(jìn)行英語訓(xùn)練，并且喜歡上英語交流的氛圍，從而滿足其短期英語進(jìn)修的需求。

［1］于曉梅.多媒體在成人英語教學(xué)中的最優(yōu)化研究［J］.中國電化教育，2010（4）.

［2］張俊英.成人英語教學(xué)要兼顧學(xué)生積極情感的培養(yǎng)［J］.中國成人教育，2006（3）.

［3］王明貝.成人英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］.成人教育，2012（7）.

［4］黃維.多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用［J］.管理觀察，2009（5）.