湯苗苗

（湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430073）

一、高職學(xué)生自主性調(diào)查及分析

自主性的三個基本特征是獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。針對自主性對武漢多所高職院校的100名學(xué)生為研究對象，運(yùn)用問卷對其進(jìn)行了調(diào)查，回收有效問卷87份。筆者從生活、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)和政治四個方向進(jìn)行了描述和分析，初步展示了高職學(xué)生在這些方面的獨(dú)立自主。在對調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真、客觀地數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析和研究后，最終得出現(xiàn)代的高職學(xué)生不論在生活、學(xué)習(xí)還是在經(jīng)濟(jì)、政治思想等方面都缺乏較強(qiáng)的自主性，其自主性還有待于進(jìn)一步提高這一結(jié)果。

1．自主性調(diào)查結(jié)果

在生活方面，主要針對當(dāng)代大學(xué)生生活中對洗衣服、 吃飯是否陪同、 生病時及時就醫(yī)、收拾寢室的頻率以及對新環(huán)境的適應(yīng)程度指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)56%的學(xué)生3到4天洗一次衣服并且很多時候是因為衣服堆積太多或太臟才進(jìn)行清洗，大部分人選擇將衣服丟進(jìn)自動投幣洗衣機(jī)中或帶回家中交父母進(jìn)行清洗。86%的學(xué)生稱生病吃飯要找人同去，在調(diào)查的學(xué)生中有兩名學(xué)生稱其母親會一個月定時到宿舍做一次衛(wèi)生。

調(diào)查中有51.4%的學(xué)生表示：若生活費(fèi)透支，將向家人索要；大半大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余做兼職，但絕大部分大學(xué)生的生活費(fèi)依舊主要來源與父母或親友，只有極少數(shù)的人能夠賺取自己全部的生活費(fèi)，這反映出高職學(xué)生對家庭的依賴依舊很大，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性方面的意識比較缺乏，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有超過半數(shù)的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校有做兼職的打算但是由于沒找到，太辛苦等原因放棄做兼職的念頭。

在調(diào)查中，40%學(xué)生稱從未主動去上過自習(xí)，77%學(xué)生稱只有在快考試的時間才會去教室自習(xí)備考。作者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的自主意識很強(qiáng)，很注重自己感受，有自己的想法和看法希望自己有一個美好的未來但僅僅停留在腦子里和口頭上，獨(dú)立自主行為較差。大部分學(xué)生只是按照學(xué)校的課程要求上課，其他時間隨意的打發(fā)和消遣，表現(xiàn)為遲到曠課，課堂上玩手機(jī)，聽音樂，看其他書睡覺缺乏最基本的自主性。

2．調(diào)查結(jié)果分析

我們所提到的自主性主要包括自主意識，自主能力，自主行為。通過調(diào)查作者發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在自主意識很強(qiáng)但是有些偏差自我中心嚴(yán)重，自主能力較弱大部分學(xué)生想提升自己，發(fā)展自我，但是不知道該如何做。自主行為較差，計劃和想法大多停留在口頭和想法階段。

二、高職大學(xué)生的自主性的培養(yǎng)與提高

1．重視對高職學(xué)生自主性培養(yǎng)

在素質(zhì)教育中，我們提倡在中小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性，但由于在中小學(xué)階段學(xué)生有父母的督促老師的監(jiān)督和學(xué)業(yè)的壓力，自主性培養(yǎng)相對比較刻意并且效果不是很明顯。進(jìn)入大學(xué)后，課程變少作業(yè)幾乎沒有，考試到學(xué)期末才舉行，學(xué)生有許多自己支配的時間，很多學(xué)生在此時就失去了目標(biāo)和計劃，過一天算一天，天天想法很多但卻都難以付諸實(shí)踐，表現(xiàn)出極差的主動性。

據(jù)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，自主性較高的人能夠主動地對待工作，不是什么事情都消極被動，具有很大的潛力，不僅能夠很好的適應(yīng)社會，使自己與社會的關(guān)系更加和諧，而且能在為社會服務(wù)的過程中充分發(fā)揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發(fā)展，是人全面發(fā)展的動力源泉。大學(xué)生的自主性意識的強(qiáng)弱，在某種意義上說，決定著學(xué)生自主性的發(fā)揮水平，呼喚大學(xué)生的自主性意識是促進(jìn)、提高學(xué)生自主性發(fā)展不可缺少的條件，自主性意識的覺醒意味著開始主動的參與自身的發(fā)展，以達(dá)到自主性的充分發(fā)展。實(shí)踐證明，高職學(xué)生的自主性意識愈強(qiáng)，他們參與自我發(fā)展，在學(xué)習(xí)、活動中實(shí)現(xiàn)自身價值的主動性就愈大，就愈能在教育活動中充分發(fā)揮自身的能動力量，不斷的調(diào)整、改造自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行為方式，在自主性意識的作用下，自覺的掌握生活技能，接受社會規(guī)范，確立自己的目標(biāo)，進(jìn)而接受所需的知識經(jīng)驗，以及在經(jīng)濟(jì)上、情感上對成人的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立思考、獨(dú)立處事的有較強(qiáng)的獨(dú)立的人。由此可見，加強(qiáng)對大學(xué)生自主性意識的培養(yǎng)，對提高大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2．改變傳統(tǒng)的管理教育方式，突出自主性

思想政治教育對學(xué)生來說是必不可少的，傳統(tǒng)的教育思想和方式在許多方面脫離了社會現(xiàn)實(shí)，當(dāng)前的思想教育方式和內(nèi)容需要向靠近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的方向轉(zhuǎn)變，青年學(xué)生的自主性意識教育正是適應(yīng)了這種變革的趨勢，抓住了青年學(xué)生的生理、心理和思想發(fā)展的特點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)的層面展開引導(dǎo)教育。在日常管理中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生大部分都接受自主性的思想，但要使其發(fā)展、成熟，需要針對其心理意識特點(diǎn)規(guī)律，探索如何讓他們自覺地要求自己、培養(yǎng)自己，進(jìn)行正面引導(dǎo)教育更有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的自主性意識。高職學(xué)生已具有了獨(dú)立的要求和思想意識，命令方式或一包到底的做法不僅會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生，也不利于健康成長和自主性意識的培養(yǎng)。正確的教育方式應(yīng)是放手、指導(dǎo)、啟發(fā)，在關(guān)鍵和必要的時候給指導(dǎo)，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主性意識。在教育中我們要注意一些原則，要對學(xué)生尊重，大學(xué)生自尊心強(qiáng)，需要別人尊重自己，教育者不要居高臨下，發(fā)號施令，要嚴(yán)格要求他們的同時尊重他們的人格，多鼓勵少指責(zé)，這樣能調(diào)動他們的主動性，增強(qiáng)他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進(jìn)其自主性的完善。

3．開展自主活動提高自主能力

自主活動是課堂教學(xué)以外學(xué)生自由選擇的課外和校外的活動。組織大學(xué)生參加多方面的社會實(shí)踐，參加社會實(shí)踐活動有助于鍛煉他們的適應(yīng)能力，以及獨(dú)立思考獨(dú)立分析和接受挫折等方面的能力。社會實(shí)踐活動還可以培養(yǎng)他們的品質(zhì)，提高他們的能力，從而更好的培養(yǎng)他們的自主性意識。開展有利于自主性意識的校園文化活動，良好的校園文化環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自主性意識，依靠單一的課堂教育很難為學(xué)生搭建相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，教育者需建造一個有利于培養(yǎng)自主性的氛圍。

[1] 李芳，劉小蘭，蔣玉蓮. 高職大學(xué)生自主性及培養(yǎng)[J]. 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.