孟紅梅

（鄭州紡織機械廠技工學(xué)校，河南 鄭州 450000）

1 一體化教學(xué)引入

提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的技能型人才，是技工學(xué)校亟待解決的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，學(xué)校電工課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)技校學(xué)生年齡小、文化層次較低的特點，結(jié)合《電工學(xué)》課程內(nèi)容的多樣性和知識的復(fù)雜性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在《電工學(xué)》“工作機械的基本電氣控制線路”教學(xué)中試行一體化教學(xué)模式，讓教學(xué)貼近企業(yè)。

2 一體化教學(xué)實施

一體化教學(xué)是技工學(xué)校教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，將理論與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專業(yè)教室(或?qū)嵱?xùn)室)中進行教學(xué)。在教學(xué)時需打破學(xué)時分配的條條框框，合理分配學(xué)時，淡化理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)的界線，由師生雙方共同在實訓(xùn)室進行邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)，充分利用教學(xué)設(shè)施，提高利用率。

首先，一體化教學(xué)要求打破現(xiàn)有《電工學(xué)》教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可起到事半功倍的效果。比如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計電路的思路。再者，一體化教學(xué)能夠很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑蛛A段進行：第一，知識了解階段；第二，技能訓(xùn)練理解階段；第三，消化提高階段。最后把理論知識和操作技能結(jié)合起來，貫穿整個課題，加深理解以達到鞏固提高的目的。

《電工學(xué)》“工作機械的基本電氣控制線路”教學(xué)內(nèi)容，采用理論實習(xí)一體化教學(xué)方法。講解電動機控制，教師先向?qū)W生講授電動機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理以及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生從理論上了解“電動機直接啟動控制線路”、“電動機正反轉(zhuǎn)控制線路”等控制線路工作原理。緊接著讓學(xué)生進行技能操作，并通過學(xué)生自己動手對電動機、接觸器的簡單坼裝，包括由各種按鈕、接觸器、熔斷器、熱繼電器、電動機等組成的控制線路進行安裝，完成一般的技能訓(xùn)練，通過實踐加強對理論知識的理解。最后對其控制線路進行檢查、通電，從電動機的動作，來檢驗理論的正確性，如發(fā)現(xiàn)故障，可及時檢查排除，加深對理論知識的驗證。

3 一體化教學(xué)意義

3.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)有的《電工學(xué)》教材重視理論知識，缺少動手技能訓(xùn)練，要學(xué)好它，對多數(shù)學(xué)生來說是不容易的。多數(shù)技校學(xué)生只希望動手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑興趣學(xué)習(xí)。很多學(xué)生畢業(yè)后將課堂上學(xué)的理論忘得一干二凈，而動手技能卻印象很深。所以，采用理論實習(xí)一體化教學(xué)，加深了學(xué)生對實際生產(chǎn)的認(rèn)識，減少了厭學(xué)情緒，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由被動接受型學(xué)習(xí)向主動參與探索型轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 有利于豐富學(xué)生的知識

教材必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。實行一體化教學(xué)，使學(xué)生能學(xué)到多種技能，拓寬知識面，為今后就業(yè)、擇業(yè)、轉(zhuǎn)崗打下較好的基礎(chǔ)。采用一體化教學(xué)，理論聯(lián)系實際，把一些先進的技術(shù)引入教學(xué)，增加了教學(xué)的信息量，補充和拓展了教學(xué)內(nèi)容，為教材注入新的活力，讓學(xué)生了解更多的先進技術(shù)，使學(xué)生開闊視野，獲取新知，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3.3 有利于提高教學(xué)效率與效果

一體化教學(xué)不同于理論教學(xué)，也不同于實習(xí)，它的針對性和實效性強。它以提高學(xué)生動手能力為目的，緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，用最恰當(dāng)?shù)姆绞揭虿氖┙蹋瑢W(xué)生接受起來容易。老師在講解理論知識的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生實操訓(xùn)練，通過實際操作讓學(xué)生更好地理解理論知識，掌握過硬的本領(lǐng)。這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)獲得最大的效率，達到良好的教學(xué)效果。

4 一體化教學(xué)的思考

4.1 教師成長

一體化教學(xué)對任課教師要求更高，教師必須既有扎實的專業(yè)理論知識，又有過硬的專業(yè)技能;既要善于專業(yè)理論的講授，又要掌握技能訓(xùn)練的指導(dǎo)方法。需要教師到工廠學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)及相關(guān)崗位技能，及時了解企業(yè)新技術(shù)應(yīng)用和對學(xué)生專業(yè)技能的要求，促進一體化教學(xué)水平的提高。一體化教學(xué)促進了教師的提高，做到了教學(xué)相長。

4.2 工學(xué)結(jié)合

鄭州紡織機械廠技工學(xué)校是廠辦技校，從學(xué)校建立起，走的就是工學(xué)結(jié)合的道路。鄭州紡織機械廠技工學(xué)校的一體化教學(xué)是以企業(yè)為依托，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，將中央大型企業(yè)的新技術(shù)、新知識、新經(jīng)驗注入教材，使學(xué)生開闊視野，獲取新知，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)新意識。鄭州紡織機械廠技工學(xué)校重視學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)，讓學(xué)生從企業(yè)獲得實際經(jīng)驗之后再回到課堂進行系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到融會貫通、學(xué)以致用。完善校內(nèi)實習(xí)設(shè)備，建立校外實訓(xùn)基地，為一體化教學(xué)提供了強有力的支持。

5 結(jié)語

《電工學(xué)》“工作機械的基本電氣控制線路”一體化教學(xué)要突出自身特色，結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)要求，把理論和實踐教學(xué)有機結(jié)合起來。鄭州紡織機械廠技工學(xué)校要盡可能提供更多的實踐機會,使學(xué)生所學(xué)和企業(yè)所需更好地銜接,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高和升華，使《電工學(xué)》取得理想的教學(xué)效果。

[1] 張鑒.從就業(yè)談高職機電專業(yè)教學(xué)改革[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2010年03期

[2] 李建民.關(guān)于我校增設(shè)機械電子工程本科專業(yè)的可行性分析[J].三江學(xué)院學(xué)報2010年02期