■/文李 強

對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。成功學告訴我們成功是有公式的：成功=想法+信心。小學階段是一個人自信心形成的重要階段，因此從小培養(yǎng)少年兒童的自信心應成為每位小學教師義不容辭的責任。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的自信心呢？

一、讓學生在教師的尊重中培養(yǎng)自信

一個受到別人尊重的人，才會對自己充滿信心。教師不要以為小學生年齡小就不需要尊重。其實，小學生有著和大人完全不同的心理世界和價值觀，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，以純真的童心感受世界。也就是說，每個小學生都有自己的獨特個性和思維方式，這是孩子們最寶貴的東西。因此，教師在充分認識學生這些特點的基礎上，要像對待大人一樣充分尊重和理解孩子這種獨特的價值和心理特點。在平時的一言一行中，也要對孩子表現(xiàn)出應有的尊重，既教給他們如何尊重別人，又使自己受到尊重。同時，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，不要輕意否定孩子的個性和獨特思維，要精心呵護。這些對孩子養(yǎng)成自信心有很大的幫助，更是培養(yǎng)小學生自信心的基礎。

二、讓學生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信

培養(yǎng)自信心的方式很多，可以采用以下幾種：①讓學生自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節(jié)目主持人的確定、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學生自己作主。這樣，每個學生的潛都能得到發(fā)揮，從而對自己充滿自信。②實行輪流班委制，讓每個學生都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)學生認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制，使每個學生都能當上班干部，參加管理班級事務。③交給學生辦的事，教師最好不插手。擔心小學生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學生鍛煉的機會。只要給學生表現(xiàn)的機會，他們會越做越好，學生在鍛煉中就會不斷增強自信。

三、讓學生在賞識激勵中培養(yǎng)自信

教師只有表達自己對學生的賞識才能使學生信心倍增，小學生對于教師的一言一行都很在意，他們渴望經(jīng)常得到教師的賞識。所以，教師要抓住小學生的這種心理特點，用好賞識激勵的法寶。①賞識要真誠，使學生確信是真的。教師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，然后再熱情地夸獎學生。這樣學生會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信；②表達賞識應形式多樣。表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的目光或微笑、懇切的鼓勵、物質的獎勵、手勢（如豎大拇指）等。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法；③賞識表揚要及時，如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的，就會得到最令人滿意的結果。因為孩子的注意力轉向是很快的，因此教師要時刻關注學生的每一點細微進步、每一個閃光點，及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進步，增強自信；④賞識表揚要持之以恒。要保持學生的自信，教師就要堅持長時間地表達自己對他們的賞識，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。愛迪生母親的寬容使這個世界多了一位發(fā)明家。但是賞識過度，則會導致孩子自滿自傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。

四、讓學生在不斷總結中完善自我培養(yǎng)自信

小學生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認知能力均比較弱，在學習和其他活動中很容易遇到困難和挫折。每當學生遇到困難和挫折的時候，教師應當耐心地告訴他們做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結果的心理準備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信。成功了，要善于總結經(jīng)驗；失敗了，更要認真吸取教訓，引導學生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。

自信是人的基本素質。學生自信心的培養(yǎng)，是教師的一項重要工作。小學教師更要充分認識到小學階段對學生自信心建立的重要性，要積極探索實踐各種好方法，努力培養(yǎng)起小學生強有力的自信心，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下良好基礎，為素質教育的健康發(fā)展作出應有的貢獻。