謝 璞，陶明明，胡 磊

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育娛樂運動，發(fā)展至今已有數(shù)千多年的歷史。唐朝稱跳繩為“透索”、宋稱“跳索”、明稱“白索”、清稱“繩飛”，民國以后才稱“跳繩”。相關(guān)研究表明，跳繩對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助，是一項老少皆宜的健身健美運動運動。少年兒童經(jīng)常參與跳繩，不僅可以增強體質(zhì)，促進他們身體的正常發(fā)育，還可以有效地發(fā)展他們的彈跳力、協(xié)調(diào)性、靈敏和速度等素質(zhì)，促進少年兒童下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及內(nèi)臟機能的發(fā)展，提高他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)對全身的調(diào)節(jié)支配能力［1］。在當(dāng)前大力推進學(xué)?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》改革、廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”及全力推廣全民健身活動的背景下，探索和開發(fā)適合學(xué)生的、易于在學(xué)校開展的體育校本課程，以及便于在社區(qū)推廣的有效健身的體育運動項目，這是發(fā)展學(xué)校體育和推動全民健身的現(xiàn)實需要。花樣跳繩是在基本跳繩動作基礎(chǔ)上運用創(chuàng)新思維創(chuàng)編新穎的動作進行跳繩，具有較高的趣味性和觀賞性，對于器械和場地要求簡單，運動強度較易控制，且集體花樣跳繩能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，因此，特別適宜在中小學(xué)開展。目前，關(guān)于花樣跳繩運動在不同地區(qū)開展的相關(guān)研究有：徐鹍鵬的碩士論文《上海市五角場地區(qū)部分中學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)狀及推廣策略研究》［2］，梁超的碩士論文《花樣跳繩在上海市部分中小學(xué)推廣的現(xiàn)狀及可行性研究》［3］，以及陳許蘭的碩士論文《湖南農(nóng)村中小學(xué)跳繩運動開展現(xiàn)狀及對策研究—以隆回縣農(nóng)村中小學(xué)為例》［4］。而關(guān)于花樣跳繩在武漢中小學(xué)開展的相關(guān)研究尚屬空白，由于經(jīng)濟、社會、文化及觀念上存在一定的差異，對于花樣跳繩在武漢中小學(xué)開展的影響因素亟待探究。本文運用因子分析法，提取出了在武漢中小學(xué)開展花樣跳繩的最主要影響因素，并針對性地提出了促進花樣跳繩在武漢中小學(xué)開展的對策。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

以武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素為研究對象。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

根據(jù)本研究的需要，分別以“跳繩”和“花樣跳繩”為關(guān)鍵詞，檢索了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方系列數(shù)據(jù)庫、維普期刊網(wǎng)、中國碩士（博士）全文數(shù)據(jù)庫等專業(yè)文獻檢索工具以及百度等搜索引擎，并且登陸中國跳繩網(wǎng)等，搜集本研究所需要的相關(guān)資料，從中歸納整理出開展花樣跳繩運動的研究現(xiàn)狀和成果，為本研究提供理論依據(jù)。

1．2．2 專家訪談法

在研究問題的確定、指標(biāo)的選取、問卷的設(shè)計及修改等問題上咨詢了相關(guān)專家、教授，聽取了他們的意見和建議。

1．2．3 問卷調(diào)查法

1）問卷的設(shè)計及發(fā)放

依據(jù)研究內(nèi)容，設(shè)計調(diào)查問卷。本研究的問卷設(shè)計嚴格遵循社會學(xué)調(diào)查研究方法和體育科研方法關(guān)于問卷設(shè)計的基本要求。經(jīng)過專家咨詢與反復(fù)修改，設(shè)計出了內(nèi)容合理、針對性較強的調(diào)查問卷：《武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素調(diào)查問卷》。問卷采用封閉式問題，以文字指導(dǎo)受測者填答。每個問題后有五個等級的答案，即完全正確、正確、比較正確、有點正確、不正確，等級從高到低分別賦予5、4、3、2、1的分值，并且每個問題只能選擇一個答案。經(jīng)分層抽樣和隨機抽樣獲得受調(diào)查的中學(xué)15所、小學(xué)15所，并向受測學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育教師共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收300份，剔除無效問卷14份，問卷有效率95．3%。

2）問卷的信度和效度檢驗

問卷的信度是指同一個測驗對同一組被試施測兩次或多次，所得結(jié)果一致性程度。通常用科隆巴赫（Cr onbach′sα）一致性系數(shù)來表示被試在同一測驗里表現(xiàn)出跨項目的一致性，本問卷的α系數(shù)為0．862，具有很高的內(nèi)部一致性。重測信度是指測驗結(jié)果跨時間的穩(wěn)定性和一致性，常采用穩(wěn)定性系數(shù)表示。間隔15天進行第二輪問卷調(diào)查，重測的Pearson相關(guān)系數(shù)為0．936，具有很高的穩(wěn)定性，故問卷信度符合要求。問卷的效度是指測量的有效程度或測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量特性的程度。通過對有效樣本數(shù)據(jù)進行K MO檢驗和Bartlett球形檢驗來對問卷的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)效度進行檢驗，檢驗結(jié)果顯示KMO值為0．816，Bartlett球形檢驗的相伴概率達到顯著水平（P＝0．000﹤0．001）。一般認為，當(dāng)K MO值大于0．5時，即可進行因子分析。故本問卷適合進行因子分析。

1．2．4 數(shù)理統(tǒng)計法

按照社會學(xué)調(diào)查統(tǒng)計方法和體育統(tǒng)計學(xué)的基本原理與要求，運用SPSS17．0統(tǒng)計軟件對調(diào)查獲取的武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，并進行方差極大值正交旋轉(zhuǎn)，得出主成份和特征值，提取重要影響因子，據(jù)此確定在武漢中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素，從而為本研究提供數(shù)理依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2．1 武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩影響因素的確定

2．1．1 數(shù)據(jù)分析過程

首先，在SPSSl7．0統(tǒng)計軟件的數(shù)據(jù)編輯器中定義變量并輸入調(diào)查問卷數(shù)據(jù)。其次，選取因子分析（Factor）命令，采用主成分分析法和方差最大值正交旋轉(zhuǎn)法對問卷的變量進行因子分析，提取特征值大于l的因子作為主要因子［5］。一般而言，當(dāng)共同度高于0．8時，說明提取出的公共因子已經(jīng)基本反映了該變量80%以上的信息，公因子能較好地解釋該變量，因子分析效果較好。故將變量的共同度小于0．8的一一剔除，剩余10個變量，最終10個變量被提取為3大因子。方差貢獻率表示同一公共因子Fj對各變量所提供的方差貢獻的總和，用來衡量每一個公共因子相對重要性的一個尺度，這3大因子的累計方差貢獻率為81．155%，故可以認為這3大因子可以解釋大部分的變量，反映了原有的大部分信息。最后，根據(jù)因子載荷的大小和因素包含的變量內(nèi)容特點進行因子命名。各因子的特征值及因子貢獻率如表1所示。

表1 各因子的特征值及因子貢獻率

2．1．2 因子提取結(jié)果與因子命名

表2顯示的是正交極大旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣，可以看出被明顯地分成三個因子，并據(jù)此進行因子命名。

表2 旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣與命名

2．1．3 主影響因子分析

表1、2的統(tǒng)計分析結(jié)果表明，影響武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的主影響因子有三個，分別為：政府管理因子、領(lǐng)導(dǎo)師資因子、學(xué)校教育因子。

第一公因子在開展花樣跳繩的政策支持力度、宣傳力度和比賽的開展三個變量上的載荷值較大，根據(jù)變量的特點，命名為政府管理因子。政府作為公共事業(yè)的管理主體，其制定的政策、法規(guī)等具有一定的導(dǎo)向作用。在花樣跳繩的開展與推廣過程中，相關(guān)政府部門，特別是體育和教育部門的大眾媒體宣傳、政策支持等的作用不容忽視。政府相關(guān)部門通過制定賽制，開展各類花樣跳繩比賽，既是對花樣跳繩運動的組織管理，同時也是對花樣跳繩的很好宣傳。

第二公因子在各級領(lǐng)導(dǎo)重視程度和師資培養(yǎng)兩個變量上的載荷值較大，根據(jù)變量的特點，命名為領(lǐng)導(dǎo)師資因子。各級領(lǐng)導(dǎo)是指省、市教育局和體育局的政府領(lǐng)導(dǎo)以及中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。各級領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度對花樣跳繩的開展很重要。政府部門領(lǐng)導(dǎo)可以從政策制定層面加以重視，制定并執(zhí)行相關(guān)政策，支持花樣跳繩的發(fā)展；中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)可以從人力、物力、財力上給予開展花樣跳繩的支持。師資培養(yǎng)包含兩層意思：一是組織開展中小學(xué)體育教師花樣跳繩的培訓(xùn)；二是體育院校開設(shè)花樣跳繩相關(guān)課程，培養(yǎng)更多能夠從事花樣跳繩教學(xué)的老師。

第三公因子在場地器材、學(xué)生參與積極性、體育課教學(xué)內(nèi)容、教材視頻資料和課余體育訓(xùn)練五個變量上的載荷值較大，根據(jù)變量的特點，命名為學(xué)校體育因子。花樣跳繩對場地器材的要求較低，只要一根跳繩和比較寬敞的空間即可。學(xué)校可向?qū)W生提供跳繩，也可由學(xué)生自備。有條件的學(xué)校可提供室內(nèi)場地給學(xué)生在陰雨天氣跳繩。通過花樣跳繩表演及老師的講解，吸引學(xué)生跳繩的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。學(xué)?？梢詣?chuàng)新體育課教學(xué)內(nèi)容，把花樣跳繩納入到體育課程教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校實際，辦成自己的特色教學(xué)內(nèi)容。組織專業(yè)人員編寫教材、錄制教學(xué)視頻等資料，便于指導(dǎo)教學(xué)實踐。老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把花樣跳繩作為課余體育鍛煉的內(nèi)容。

2．2 武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展模式的構(gòu)建

影響武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展的主要因子有政府管理因子、領(lǐng)導(dǎo)師資因子、學(xué)校體育因子。通過分析了這三大因子的內(nèi)在關(guān)系和外在聯(lián)系，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想，建立了武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展模式，確立了以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以政府管理為主導(dǎo)，以中小學(xué)為主體，以學(xué)校體育教育為基礎(chǔ)的花樣跳繩開展模式。

2．3 促進武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展的對策

根據(jù)武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展模式圖，從政府、中小學(xué)校和學(xué)校體育教育三個方面，提出了如下促進武漢市中小學(xué)花樣跳繩開展的對策。

2．3．1 充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，加強政府組織管理

政府作為社會公共事業(yè)的管理主體，在社會公共事業(yè)管理上起著主導(dǎo)作用。相關(guān)政府部門，特別是教育和體育部門，應(yīng)當(dāng)加強對中小學(xué)開展花樣跳繩的組織管理。首先，相關(guān)政府部門領(lǐng)導(dǎo)要提高對花樣跳繩的認識，了解花樣跳繩對中小學(xué)生身體、心理的積極影響及開展的意義，提高對花樣跳繩的重視。其次，政策具有一定的導(dǎo)向作用，通過制定相關(guān)的政策、制度、法規(guī)，加大開展花樣跳繩的政策支持力度，從政策、制度層面加以引導(dǎo)、組織和管理中小學(xué)校開展花樣跳繩。再次，通過大眾媒體，加大花樣跳繩運動觀賞性和趣味性等的宣傳力度，使廣大師生認識并接受花樣跳繩。最后，制定賽制和比賽規(guī)則，定期地舉行多層次、多形式的花樣跳繩運動比賽，通過比賽的形式鼓勵師生參與花樣跳繩運動。

2．3．2 明確中小學(xué)校主體地位，加大師資培養(yǎng)力度

政府對花樣跳繩的宣傳推廣，最終還是要落實到中小學(xué)的開展實踐上。首先，中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對花樣跳繩的認識，把開展花樣跳繩當(dāng)作日常教學(xué)工作來抓，重視花樣跳繩在學(xué)校的開展，要從人力、物力、財力上給予支持。其次，中小學(xué)花樣跳繩廣泛開展的關(guān)鍵在于師資，要加大師資的培養(yǎng)力度。體育或教育部門可以通過組織開展全市或全區(qū)的中小學(xué)花樣跳繩教師培訓(xùn)，聘請專業(yè)人員通過集體授課形式，傳授中小學(xué)體育教師花樣跳繩的技能和教學(xué)方法?；蛘?，中小學(xué)可以自行聘請專業(yè)人員培訓(xùn)本校教師，也可以通過引進能夠從事花樣跳繩教學(xué)的人才，以此來提升本校花樣跳繩的師資力量。最后，在花樣跳繩師資培養(yǎng)上，體育類院校也應(yīng)發(fā)揮積極作用。體育院?？筛鶕?jù)中小學(xué)對花樣跳繩教師的需求，適當(dāng)開設(shè)花樣跳繩必修或選修課程，培養(yǎng)更多將來能夠從事花樣跳繩教學(xué)的老師。

2．3．3 努力創(chuàng)造良好開展條件，緊抓學(xué)校體育教育

學(xué)校體育教育是開展花樣跳繩的基礎(chǔ)，體育課是開展花樣跳繩的主陣地，需緊抓學(xué)校體育教育，以體育課為突破口，多方努力創(chuàng)造良好的開展條件，促進花樣跳繩在中小學(xué)的順利開展。首先，由于跳繩運動的器材很簡單，對場地要求也較低，一根普通跳繩的價格也比較低廉，中小學(xué)開展此運動的投入不會很大，易開展。有條件的中小學(xué)可為學(xué)生提供室內(nèi)場地供陰雨天氣跳繩使用。其次，中小學(xué)要做好花樣跳繩的宣傳，通過花樣跳繩表演吸引學(xué)生的注意力，再通過老師的積極引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。再次，建議中小學(xué)根據(jù)本校實際，以體育課為突破口，創(chuàng)新體育課教學(xué)，將花樣跳繩納入體育課程教學(xué)內(nèi)容，并努力將其辦成學(xué)校特色教學(xué)內(nèi)容。老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與花樣跳繩課余體育活動和體育鍛煉。最后，加強花樣跳繩教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，組織人員編寫花樣跳繩教材，形成科學(xué)的教學(xué)和評價體系，同時制作教學(xué)視頻資料，以利于指導(dǎo)教學(xué)實踐和推廣花樣跳繩。

3 小結(jié)

對武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的影響因素進行了實證分析，運用因子分析法提取了影響武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩最主要的三大因子，分別命名為：政府管理因子、領(lǐng)導(dǎo)師資因子和學(xué)校體育因子。依據(jù)這三大影響因子，構(gòu)建了以“健康第一”為指導(dǎo)思想、以政府管理為主導(dǎo)、以中小學(xué)為主體、以學(xué)校體育教育為基礎(chǔ)的在武漢市中小學(xué)開展花樣跳繩的模式。根據(jù)所構(gòu)建的花樣跳繩開展模式，結(jié)合三大影響因子，從政府、中小學(xué)校和中小學(xué)體育教育三個角度提出了具體對策，以期促進武漢市中小學(xué)花樣跳繩的廣泛開展。

［1］ 王春華．淺談跳繩運動對小學(xué)生身體素質(zhì)的影響［J］．教師，2011（18）．

［2］ 徐鹍鵬．上海市五角場地區(qū)部分中學(xué)花樣跳繩開展現(xiàn)狀及推廣策略研究［D］．上海：上海體育學(xué)院，2011．

［3］ 梁 超．花樣跳繩在上海市部分中小學(xué)推廣的現(xiàn)狀及可行性研究［D］．上海：上海體育學(xué)院，2010．

［4］ 陳許蘭．湖南農(nóng)村中小學(xué)跳繩運動開展現(xiàn)狀及對策研究—以隆回縣農(nóng)村中小學(xué)為例［D］．成都：西南交通大學(xué)，2010．

［5］ 何國民，宛燕如．實用統(tǒng)計方法及SPSS操作精要［M］．武漢：武漢出版社，2002．