吳有俊

摘要：作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，也是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充.筆者設(shè)計(jì)出實(shí)踐型作業(yè)，研究型作業(yè)，分層自選作業(yè)，自創(chuàng)作業(yè)四種作業(yè)形式.通過(guò)設(shè)計(jì)有效作業(yè)和對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合適的評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平得到提高.

關(guān)鍵詞：有效作業(yè)；內(nèi)容和形式；作業(yè)評(píng)價(jià)；反思

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多重類(lèi)型的作業(yè).利用有效作業(yè)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供和諧的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于優(yōu)化他們的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程.因此，關(guān)注和研究作業(yè)問(wèn)題，已成為研究學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)很重要的切入點(diǎn)，也是我們研究教學(xué)有效性的一個(gè)很重要的方面.因此，筆者從作業(yè)的設(shè)計(jì)，作業(yè)的形式，完成作業(yè)的方式和作業(yè)的評(píng)價(jià)來(lái)談?wù)勅绾我杂行ё鳂I(yè)為抓手，促進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率.

一、有效作業(yè)的內(nèi)容和形式

1.實(shí)踐型作業(yè).“電工基礎(chǔ)”作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐特點(diǎn).為了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，筆者采用了實(shí)踐型作業(yè).例如，在講解“日光燈工作原理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于受時(shí)間和場(chǎng)地等因素限制，許多學(xué)生在上課時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn).于是，筆者讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，到實(shí)習(xí)場(chǎng)所做一次實(shí)踐型作業(yè)，把實(shí)驗(yàn)所需要的材料交給學(xué)生，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容記錄下來(lái)，寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

2.研究型作業(yè).筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的電工知識(shí)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，交流合作為主的研究型作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中成為一個(gè)問(wèn)題的研究者.例如，當(dāng)介紹完“單相異步電動(dòng)機(jī)工作原理”后，針對(duì)生活中存在的現(xiàn)象，筆者布置了一個(gè)研究型作業(yè)：研究當(dāng)電風(fēng)扇電機(jī)的啟動(dòng)電容斷開(kāi)后，電風(fēng)扇能否旋轉(zhuǎn)起來(lái).作業(yè)布置下去后，有的學(xué)生獨(dú)立完成，有的學(xué)生合作完成.學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，首先分析旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)的產(chǎn)生過(guò)程，如果缺少啟動(dòng)電容，則旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)變成了脈動(dòng)磁場(chǎng).甚至有的學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了進(jìn)一步延伸，如果有外力讓轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)一下，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)子則會(huì)按轉(zhuǎn)動(dòng)的方向旋轉(zhuǎn)起來(lái)，并闡述了工作過(guò)程.學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了單相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理.

3.自創(chuàng)作業(yè).在“電工基礎(chǔ)”學(xué)科教學(xué)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)證能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自創(chuàng)作業(yè).例如，在講解戴維南定理時(shí)，在課堂上重點(diǎn)講解定理有關(guān)的內(nèi)容和解題過(guò)程，分析例題.可以課后按小組為單位，要求每個(gè)小組設(shè)計(jì)一道題目.

在自創(chuàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生必須完全掌握基本概念，這樣才可以加深、拓寬知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)疑難錯(cuò)誤時(shí)，互教互學(xué)，共同解決.在此過(guò)程中，學(xué)生在廣泛獲取知識(shí)的同時(shí)，提高了人與人合作，交流能力，實(shí)現(xiàn)了信息共享的目的及組織管理能力.

二、改革作業(yè)評(píng)價(jià)方式

1.分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生.批改、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)因?qū)佣?，因人而異，重在鼓?lì)學(xué)生.不同層次的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，對(duì)同一題目，針對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同.這樣每個(gè)層次的學(xué)生都有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì).另外，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生，在完成相應(yīng)層次作業(yè)的同時(shí)，向更高的層次努力.

2.作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與評(píng)估.對(duì)于分層自選作業(yè)、自創(chuàng)作業(yè)，完成后由老師面批面改，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生，立即幫助分析、糾正錯(cuò)誤.對(duì)于實(shí)踐型、研究型作業(yè)，則由老師組織學(xué)生分小組討論，由小組長(zhǎng)對(duì)本組作業(yè)把關(guān)，做好總結(jié)，以便交流，教師則起指導(dǎo)作用.

3.及時(shí)反饋，提高作業(yè)有效性.有效作業(yè)要及時(shí)有效反饋，才能達(dá)到最佳效果.對(duì)于典型的錯(cuò)誤，老師要在課堂上進(jìn)行集中分析，講解錯(cuò)誤原因，及時(shí)糾錯(cuò)；對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤，要單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)癥下藥，通過(guò)及時(shí)反饋，提高作業(yè)有效性.

三、有效作業(yè)設(shè)計(jì)反思

1.有效作業(yè)的設(shè)計(jì)有利于提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用得到尊重和發(fā)揮，學(xué)生情感、習(xí)慣等非智力因素得到健康的發(fā)展，學(xué)生的自主，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng).

2.成立作業(yè)合作小組是提高有效作業(yè)效益的可靠保證.作業(yè)合作小組可以是長(zhǎng)期固定的，也可以隨時(shí)調(diào)整，可以在教師安排下進(jìn)行分組，也可以讓學(xué)生自由組合.組長(zhǎng)輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織管理組員，向老師反映組員的學(xué)習(xí)情況，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，另一方面可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

3.為了更好地發(fā)揮電工有效作業(yè)的作用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)出各種形式的有效作業(yè)，爭(zhēng)取使有效作業(yè)富有創(chuàng)造性，科學(xué)性和合理性.

4.作業(yè)評(píng)價(jià)是老師與學(xué)生思想交流的平臺(tái).在作業(yè)評(píng)價(jià)當(dāng)中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.在評(píng)價(jià)中可以適當(dāng)加入鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，拉近老師與學(xué)生之間的距離.另外作業(yè)評(píng)價(jià)也要因?qū)佣u(píng)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).多為學(xué)生提供展示作業(yè)的機(jī)會(huì).

5.筆者在進(jìn)行有效作業(yè)的嘗試的過(guò)程中，由于受教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平，時(shí)間精力等因素的限制，有效作業(yè)的設(shè)計(jì)并非完全合理.但是筆者相信，如果這樣的有效作業(yè)能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，最終能形成比較完備的有效作業(yè)題庫(kù)，形成更具有實(shí)際操作性的作業(yè)模式，有效作業(yè)的效益會(huì)明顯提高.

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的有效途徑.有效作業(yè)的設(shè)計(jì)和探索是課程改革和素質(zhì)教育的要求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù).作為教師，我們一定要為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的、行之有效的作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，使我們的教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高.

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