張建華

一、生態(tài)位原理概述

生態(tài)位（ecological niche）是指在自然生態(tài)系統(tǒng)中一個(gè)物種在時(shí)間、空間上的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系。在一個(gè)穩(wěn)定的群落中物種之間的生態(tài)位明顯分開(kāi)，以便共存。生態(tài)位與生境、生態(tài)幅度、生態(tài)分布區(qū)等概念比較接近，但也并非完全一致。通俗點(diǎn)講，生態(tài)位就是生物在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中形成的，在一定時(shí)間和空間擁有穩(wěn)定的生存資源，進(jìn)而獲得最大生存優(yōu)勢(shì)的特定生態(tài)定位。生態(tài)位的形成可以減輕不同物種間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，有效地利用自然資源，使不同物種能夠獲得比較生存優(yōu)勢(shì)。生態(tài)位原理已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于農(nóng)林建設(shè)、現(xiàn)代教育、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，應(yīng)用前景也十分看好。包括高職生就業(yè)指導(dǎo)等高等教育的諸多領(lǐng)域均存在“生態(tài)位”定位問(wèn)題。因?yàn)橹挥姓_定位，才能形成自身特色，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，減少內(nèi)耗和浪費(fèi)，提高社會(huì)發(fā)展的整體效率和效益。

二、高職生就業(yè)的生態(tài)位透視

（一）學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，導(dǎo)致高職生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)性失衡

調(diào)查顯示，認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)設(shè)置不適合”、“很不適合”的高職畢業(yè)生數(shù)量占受調(diào)查者的40%，比例較大。實(shí)際上，這些年來(lái)，高職院校一直在談?wù)?、研究和探尋?zhuān)業(yè)的設(shè)置，并強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)清晰，但似乎只停留在討論上面了。筆者認(rèn)為，學(xué)校設(shè)置一個(gè)專(zhuān)業(yè)首先應(yīng)該明確開(kāi)設(shè)的理由（社會(huì)需求）、人才培養(yǎng)的規(guī)格（辦學(xué)定位）、育人的軟硬件能力（培養(yǎng)能力）以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展未來(lái)的愿景（規(guī)劃目標(biāo)）。如果開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的目的主要是為了解決幾個(gè)教師的“飯碗”，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)肯定就沒(méi)什么存在的價(jià)值了。目前有很多高職院校都存在雷同專(zhuān)業(yè)，缺乏靈活型，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在就業(yè)能力上表現(xiàn)為同質(zhì)性或結(jié)構(gòu)性失衡，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要，造成了“有業(yè)無(wú)人就”和“有人無(wú)業(yè)就”并存的結(jié)構(gòu)性失業(yè)局面。同時(shí)由于部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，沒(méi)有能夠?qū)?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯統(tǒng)一起來(lái)，這在一定程度上也影響了高職生提升就業(yè)能力的自覺(jué)性。

（二）政府干預(yù)機(jī)制不健全，導(dǎo)致高職生就業(yè)生態(tài)鏈不完善

高職畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，是指高職生在人力資本的投資和消費(fèi)過(guò)程中，由于市場(chǎng)失靈和信息不對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題的廣泛存在而影響了學(xué)生個(gè)體的資源配置決策。特別是當(dāng)前在我國(guó)由于就業(yè)市場(chǎng)供過(guò)于求、社會(huì)保障機(jī)制不健全，導(dǎo)致一些部門(mén)、地區(qū)和壟斷性行業(yè)出臺(tái)一些就業(yè)歧視、壁壘性政策。對(duì)此，政府缺乏積極的機(jī)制干預(yù)，在一定程度上影響了高職生構(gòu)建完善的就業(yè)生態(tài)鏈。就業(yè)生態(tài)鏈?zhǔn)歉呗氃盒?duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)心理輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)校內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)布局、學(xué)生情況以及學(xué)校外部的社會(huì)具體需要等現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)采取適當(dāng)行動(dòng)而構(gòu)建的“高職院校-就業(yè)市場(chǎng)-就業(yè)中介-用人單位-高職生”生態(tài)鏈。要構(gòu)建完善的高職生就業(yè)生態(tài)鏈，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

三、用生態(tài)位原理提升高職生就業(yè)能力的策略

（一）適度調(diào)整就業(yè)生態(tài)位寬度，避免生態(tài)位過(guò)度重疊

高職學(xué)生就業(yè)生態(tài)位是指高職生作為求職者基于自身知識(shí)、技能、社會(huì)資本等資源，在求職環(huán)境中所處的位置以及由此形成的就業(yè)能力。生態(tài)位寬度（niche breadth）是生態(tài)學(xué)中考察一個(gè)物種競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志。生態(tài)位寬度是指某一種群在一個(gè)群落中所利用的各種不同資源的總和。一般而言，在可利用資源較少的情況下，生態(tài)位寬度應(yīng)該增加，而在資源豐富的情況下，生態(tài)位寬度應(yīng)該變窄。通常，一個(gè)求職者所擁有的生態(tài)位寬度值越大，表明該求職者對(duì)資源的可利用程度越強(qiáng)，在求職競(jìng)爭(zhēng)中被錄用的概率也就越大。但也并非越大越好，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的就業(yè)資源總是有限的，不同求職者都想擴(kuò)大自身的就業(yè)生態(tài)位，在有限的資源里面必然會(huì)導(dǎo)致求職者之間的就業(yè)生態(tài)位重疊，重疊的越多說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)的就越激烈。生態(tài)位重疊是生態(tài)位理論的中心問(wèn)題之一，它涉及到資源分享的數(shù)量，關(guān)系到兩個(gè)物種的生態(tài)要求可以相似到多大程度而仍能共存。

由此給我們的啟發(fā)是：在高職生求職過(guò)程中，一方面要更新觀念，避免長(zhǎng)期追求那些少數(shù)職位的就業(yè)取向。要根據(jù)自身的能力和特長(zhǎng)，考慮到崗位需求和發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)會(huì)從徒勞的、盲目的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中解脫出來(lái)。要知道，生存是基礎(chǔ)，沒(méi)有了生存的基礎(chǔ)，任何發(fā)展都毫無(wú)意義。另一方面，也要反對(duì)那些逃避競(jìng)爭(zhēng)的僥幸心理。要知道，高學(xué)歷不等于高薪崗位，單純追求學(xué)歷的提升并不一定就能完全逃避擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。人類(lèi)社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，盡管競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，但兩個(gè)人的就業(yè)生態(tài)位完全重疊的情況并不多見(jiàn)，就像物種均有各自的生態(tài)位寬度一樣，只要我們能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)，科學(xué)定位自己的角色，適度調(diào)整自身的就業(yè)生態(tài)位寬度，拓展就業(yè)途徑，總會(huì)有適合自己的工作崗位。

（二）正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，避免生態(tài)位錯(cuò)位

根據(jù) G·E·Hutchinson（1957）關(guān)于物種間生態(tài)位重疊時(shí)可能出現(xiàn)的幾種關(guān)系。我們可以將高職生的就業(yè)生態(tài)位分為理想生態(tài)位和現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。就業(yè)的理想生態(tài)位是指就業(yè)者擁有的全部最適的生存條件，不會(huì)遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。就業(yè)的現(xiàn)實(shí)生態(tài)位是指在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)過(guò)程中，每個(gè)求職者所遇到的生存環(huán)境因子。筆者將高職生就業(yè)的理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位之間的關(guān)系分為5種情況，如圖1所示。

圖1 就業(yè)的理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位的關(guān)系

圖中x表示理想生態(tài)位，y表示現(xiàn)實(shí)生態(tài)位。圖（1）表明理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位分離，屬于最差的生態(tài)位分布，在目前就業(yè)雙向選擇的條件下，這種情況極為少見(jiàn)；圖（2）表明理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位完全重合，這也是一種極端情況，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境中幾乎不存在；圖（3）表明理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位交錯(cuò)，二者之間有一定程度的重合與錯(cuò)位，屬于較差的生態(tài)位分布；圖（4）是最適應(yīng)的生態(tài)位或稱(chēng)最優(yōu)生態(tài)位，理想生態(tài)位完全包含在現(xiàn)實(shí)生態(tài)位之中，學(xué)生在就業(yè)的工作崗位上游刃有余，能最大限度地發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自己的工作夢(mèng)想。在如今高度競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)環(huán)境中，這種生態(tài)位也是很難構(gòu)建的；圖（5）是一種常見(jiàn)的就業(yè)生態(tài)位，現(xiàn)實(shí)生態(tài)位完全包含在理想生態(tài)位之中，表明還需要繼續(xù)努力從崗位尺度的把握上實(shí)現(xiàn)自己的工作理想。求職者應(yīng)該基于自身素質(zhì)和知識(shí)能力等條件，確定適合自己的就業(yè)生態(tài)位，提高自身對(duì)環(huán)境的適合度，更有效的利用各種資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)講，就業(yè)選擇就是要在就業(yè)的理想生態(tài)位與現(xiàn)實(shí)生態(tài)位之間尋求一個(gè)最佳的均衡點(diǎn)。既要有遠(yuǎn)大的理想，又要腳踏實(shí)地，既要大膽設(shè)想，又要小心求證。

[1]周鴻.人類(lèi)生態(tài)學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2][美]Eugene P.Odum,Gary W.Barrett著.陸健健，王偉，王天慧，等譯.生態(tài)學(xué)基礎(chǔ) [M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]陳文華，邱貴明.社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].江蘇高教，2007，（5）：85-87.

[4]佟玉權(quán).生態(tài)位視角下的大學(xué)生就業(yè)取向研究[J].中國(guó)青年研究，2007，（8）61-64.