周 春

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油 621709）

一、幼師生自制玩教具能力現(xiàn)狀

因?yàn)橛變航虒W(xué)的特殊性，幼兒教師在日常教學(xué)中通常需要使用特殊的玩具或教具，自制玩教具對(duì)他們來(lái)講并不是什么難事。而對(duì)于一個(gè)幼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備怎樣的能力才能勝任自制玩教具這項(xiàng)工作呢?在與幼兒園園長(zhǎng)的交流中，我們了解到，一個(gè)幼師生從畢業(yè)到幼兒園后，至少需要培訓(xùn)一年才能勝任幼兒園的工作，這些園長(zhǎng)特別提到了剛畢業(yè)的準(zhǔn)老師們最缺乏的就是動(dòng)手能力。

筆者通過(guò)對(duì)目前在校二年級(jí)學(xué)生（五年制調(diào)查對(duì)象是大專一年級(jí)學(xué)生）以及部分的城鎮(zhèn)幼兒園教師針對(duì)自制玩教具的態(tài)度和能力進(jìn)行了調(diào)查。從表1的數(shù)據(jù)可以看出，80％以上調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為玩教具在幼兒教學(xué)過(guò)程中是有作用的，幼兒園教師這一比例達(dá)到了90％。而三年制中專學(xué)生認(rèn)為自玩教具意義不大占19.72％，在所有調(diào)查對(duì)象中這一比例最高。除了幼兒園在職教師達(dá)到90％外，調(diào)查對(duì)象自認(rèn)為能根據(jù)需要自制玩教具的比例相對(duì)偏低，三年級(jí)大專生這一比例為63.64％，五年制大專生為61.62％，三年制中專學(xué)生為38.73％。這一調(diào)查結(jié)果反映出未來(lái)幼兒教師自制玩教具的能力令人堪憂。

表1 幼兒教師和幼師學(xué)生自制玩教具情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

幼兒師范的培養(yǎng)課程中，包括手工、美術(shù)（丙烯顏料的涂鴉）、理科實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)校還開(kāi)設(shè)有陶藝制作、軋染等課程都旨在培養(yǎng)和鍛煉幼師生們的動(dòng)手能力，那為什么如此多準(zhǔn)老師們?cè)谶M(jìn)入幼兒園后會(huì)被認(rèn)為動(dòng)手能力不足呢?筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要存在以下幾點(diǎn)原因。

第一，開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程不足，要求過(guò)低。在之前的研究中筆者發(fā)現(xiàn)，幼師所開(kāi)設(shè)的課程中，教育學(xué)和心理學(xué)以及藝體類的課程占到了近70％，而文化課，特別是自然科學(xué)的相關(guān)課程所占比例很小。筆者所教學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)表面張力這節(jié)知識(shí)后，讓同學(xué)們參照教科書的提示自己制作科技小制作——肥皂船，但是大多數(shù)的學(xué)生都不能做出教科書描述的結(jié)果。同樣在利用錫箔紙制作驗(yàn)電器時(shí)，也只有極少數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這樣的原因有兩個(gè)，首先，這些同學(xué)沒(méi)有重視自然學(xué)科的理論知識(shí)，同是學(xué)習(xí)也不夠認(rèn)真；其次，在進(jìn)行科技小制作時(shí)沒(méi)有和幼兒園的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為科技小制作只是單純的一個(gè)學(xué)習(xí)考核環(huán)節(jié)罷了。

第二，在學(xué)校時(shí)，自制玩教具基本都是作為課程考核內(nèi)容的一個(gè)方面，并且在這門課程總成績(jī)中占很大的比例，像美術(shù)、手工制作等都覺(jué)得新鮮，很好玩，幼師生們都很“積極”的去嘗試，但是工作后事情較多，認(rèn)為自制玩教具是浪費(fèi)時(shí)間、精力和資源的事情，有時(shí)候自制的東西還不如直接去買。

第三，工作后，當(dāng)這些剛剛進(jìn)入工作崗位的幼兒教師發(fā)現(xiàn)由于缺少某種玩具，或者是某一主題活動(dòng)中缺少某種玩具時(shí)，教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法實(shí)施的，而她們只有通過(guò)自制來(lái)補(bǔ)充這些玩教具以解決“教學(xué)”過(guò)程中遇到的問(wèn)題，但是由于自身能力的局限，她們沒(méi)有辦法設(shè)計(jì)和制作出適合教學(xué)的玩教具，只能望洋欣嘆。

二、自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的重要意義

玩教具教學(xué)在幼兒教學(xué)過(guò)程中有著重大的意義，正所謂寓教于樂(lè)，在幼兒園的教學(xué)中，幼兒教師經(jīng)常采取的是游戲或玩具的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。玩教具的功能對(duì)于教育活動(dòng)的進(jìn)行就有著至關(guān)重要的作用，一般情況下，幼兒園現(xiàn)有的玩教具以及市場(chǎng)上出售的玩教具都不能完全滿足某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的需要，為了更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很多幼兒教師就需要自己動(dòng)手制作教學(xué)所需要玩教具。筆者認(rèn)為自制的玩教具對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有以下重要意義。

首先，自制的玩教具更能符合幼兒的發(fā)展需求。幼兒教師根據(jù)實(shí)際情況，制作最能滿足教學(xué)需要的玩教具，制作材料、類型、定為都掌握在教師手里，使幼兒教師成為選擇玩教具的主體，同時(shí)可以根據(jù)幼兒的需求來(lái)創(chuàng)設(shè)處符合幼兒興趣需求的玩教育來(lái)，故能避免現(xiàn)成玩具選擇上的束縛。

其次.自制玩教具能充分體現(xiàn)“以幼兒為主體”的教育理念。自制玩教具是以幼兒的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，幼兒在

* 收稿日期：2013－03－29教學(xué)、游戲等活動(dòng)等過(guò)程中需要怎樣的玩教具，幼兒教師就會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制作或引導(dǎo)幼兒參與制作所需要的玩教具.幼兒在參與的過(guò)程中本身就能夠提高幼兒的觀察能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。幼兒們?cè)谠旆峦婢咴谇?，要?duì)仿造的對(duì)象有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，并仔細(xì)觀察該事物的結(jié)構(gòu)特征，并根據(jù)自己的想象、活動(dòng)需求的不同來(lái)創(chuàng)造性地、自己動(dòng)手制做玩教具。

再次，自制教玩具活動(dòng)有效地鍛煉了幼兒們分工合作的意識(shí)。幼兒在教師的引導(dǎo)下參與自制玩教具，通常不是幼兒自己獨(dú)自完成，教師會(huì)把幼兒分成不同的小組，每個(gè)小組以合作的形式來(lái)開(kāi)展制作活動(dòng)。幼兒在分小組自制玩教具時(shí)，需要討論、分工、合作，才能完成集體所需要的玩教具。

最后，自制的玩教具大都是天然自然物資源以及生活中廢舊材料加工而成的，通過(guò)廢舊材料的再利用，激發(fā)幼兒對(duì)生活的了解和熱愛(ài)，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出游戲是幼兒的基本活動(dòng)。幼兒將在自己的身邊常見(jiàn)的物品親身制做，體驗(yàn)資源的再利用，學(xué)會(huì)珍惜身邊的不可再生性資源，從而萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、提升幼師生玩教具自制能力的策略

玩教具在幼兒園教學(xué)中起到的作用不言而喻，那么我們應(yīng)該怎樣在幼師生培養(yǎng)上下功夫，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，使之自制玩教具成為幼師生們幼兒園教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)于提升幼師生們自制玩教具能力，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

其一，對(duì)幼師生加強(qiáng)自制玩教具觀念的灌輸，使之認(rèn)識(shí)到自制玩教具在幼兒教學(xué)過(guò)程中的重要性。通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果，幼師生們普遍是認(rèn)為玩教具的使用在幼兒教育中是有重要作用的，但是目前年輕教師，特別是剛?cè)肼毜慕處煿ぷ鲏毫σ话惚容^大，備課等需要大量時(shí)間，自制玩教具從創(chuàng)意到選材到最后的實(shí)施，需要占據(jù)大量的經(jīng)歷和時(shí)間，有時(shí)候可能還要自掏腰包，這樣導(dǎo)致很多年輕的不愿意選擇自制玩教具。雖然口頭認(rèn)同自制的玩教具在教學(xué)中有很大幫助，但是實(shí)際操作卻以選擇現(xiàn)成玩教具為主。故在幼師生的培養(yǎng)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)自制玩教具觀念，同時(shí)幫助他們選擇更多容易收集的到材料，培養(yǎng)他們使用自制玩教具的習(xí)慣，同時(shí)讓他們體驗(yàn)到使用自制玩教具的優(yōu)勢(shì)。

其二，幼師開(kāi)設(shè)課程應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整，使之能夠幫助幼師生們?cè)诹私庥變旱男睦淼耐瑫r(shí)，也能加強(qiáng)自然科學(xué)基礎(chǔ)課、美術(shù)課等學(xué)習(xí)。幼師生們通過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解了各個(gè)階段的兒童需要什么，適合什么，這樣在玩教具創(chuàng)設(shè)階段能夠具有前瞻性，同時(shí)在玩教具的制作過(guò)程中需要美術(shù)功底、自然科學(xué)基礎(chǔ)的支持，特別是自然科學(xué)基礎(chǔ)課，本身就有很多自制小玩具的活動(dòng)，這些制作涉及到很多很多相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)自制玩教具是非常重要的。從目前幼師生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，最缺乏的就是自然科學(xué)的知識(shí)。

其三，學(xué)校應(yīng)專門開(kāi)設(shè)自制玩教具專項(xiàng)能力的培養(yǎng)課程。筆者所在的學(xué)校，開(kāi)設(shè)了“樂(lè)高”機(jī)器人、航模制作等課程，同時(shí)把自然基礎(chǔ)課（物理、化學(xué)、生物等）中涉及到科技小制作，專門形成一個(gè)活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)安排把學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和幼兒園教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，幼師生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中本身就積累了大量的玩教具的塑材，在進(jìn)入幼兒園工作后就可以直接用，同時(shí)也提高幼師生本身的動(dòng)手能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

玩教具的制作和使用對(duì)幼兒教育有重大意義，如何培養(yǎng)幼師生自制玩教具能力是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。由于幼兒園教學(xué)活動(dòng)特殊性，要提高幼兒園的整體教學(xué)水平，對(duì)幼師生自制玩教具能力的培養(yǎng)迫在眉睫，目前已有幼兒師范學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)玩教具專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。隨著國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》的逐步實(shí)施和落實(shí)，幼兒教師自制玩教具能力一定會(huì)得到大幅度提升。