林永濤

（湖北理工學(xué)院 體育部，湖北 黃石 435000）

運動習(xí)慣與興趣是促使大學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的前提，為此，大學(xué)公共體育課程要以促進學(xué)生運動興趣的養(yǎng)成為重心，無論是在教學(xué)內(nèi)容的選取還是教學(xué)方法的革新上都要始終服務(wù)于這一核心。諸多研究表明，我國高校體育教學(xué)的成效在很大程度上取決于大學(xué)生的體育運動興趣。當(dāng)前，在高校公共體育教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的體育運動興趣，是擺在所有高校體育教育教學(xué)工作者面前的一項重要議題，值得我們深入研究與思考。

一、大學(xué)生體育運動興趣調(diào)查的基本情況

（一）影響大學(xué)生體育興趣的主要因素

主要因素 男生 女生對體育缺乏興趣34.0％ 29.5％課程內(nèi)容枯燥 22.8％ 16％教師水平不高 14.0％ 5.7％場地設(shè)施一般 4.2％ 8％大學(xué)生心理特點6.0％ 3.4％

（二）方法

1.教學(xué)實驗法

實驗班采用新的教學(xué)模式，進行為期八周的教學(xué)實驗，然后跟對照班進行教學(xué)效果比較。

2.問卷調(diào)查法

調(diào)查采取隨機抽樣方法，抽取310人，發(fā)放問卷310份，收回有效問卷288份，回收率93％。

二、調(diào)查結(jié)果與成因分析

調(diào)查顯示，對于參加體育活動的興趣趨向，七成以上大學(xué)生認為通過當(dāng)前高校設(shè)置的公共體育課可以掌握體育基本的理論知識、技術(shù)和技能；但也有超過兩成的同學(xué)認為，目前大學(xué)公共體育課無論在教學(xué)內(nèi)容還是方法上都過于陳舊，必須進行徹底的革新，弱化教學(xué)上的統(tǒng)一要求，更加注重個人興趣愛好的培養(yǎng)，促進個性發(fā)展。調(diào)查表明，影響學(xué)生運動興趣的主要原因有以下幾個方面：

（一）對學(xué)生主體地位與主體需要缺乏足夠的認識和重視

興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要，若心理需要得到滿足，就會產(chǎn)生心理的內(nèi)驅(qū)力，促使個體最大限度地發(fā)揮主觀能動性。當(dāng)學(xué)生對某種體育項目感到有學(xué)習(xí)或參與需要時，就會通過實踐活動滿足這種需要。運動需要一旦得到滿足，就會產(chǎn)生運動愉快感，從而激發(fā)運動興趣。所以我們說，運動興趣得以激發(fā)與培養(yǎng)的源泉是學(xué)生的運動需要。長期以來，體育課教學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高，很大程度上在于忽視了學(xué)生的運動需要，而更多強調(diào)其他需要。

（二）教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)計不合理

學(xué)校體育教學(xué)中，由于受客觀條件的制約，學(xué)生可能要學(xué)習(xí)一些自己原本缺乏興趣的項目；也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，可能由于教學(xué)組織形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等原因而逐漸失去原有的興趣。另外，現(xiàn)行的體育教學(xué)方法很多都是從競技體育的訓(xùn)練方法演變過來的，實際上是一種以訓(xùn)練為主而不是以教育為主要目標(biāo)的方法。教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇無法走出傳統(tǒng)體育教育模式的束縛。

（三）缺少必要的體育場館與運動器械

現(xiàn)代大眾體育運動發(fā)展的方向是生活化與休閑化，要將運動鍛煉融入到每個人的日常生活之中，這對體育場館與運動器材的配套提出了很高的要求。對于高校而言，齊備的運動場館和器材是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進體育運動鍛煉的推廣。但是由于投入不足，加之近年來高年的招生規(guī)模逐年擴大，多數(shù)高校的運動場館與器械難以滿足大眾體育鍛煉的需求，這成為了高校體育運動鍛煉活動推廣的一個瓶頸。

三、建議與措施

筆者認為，培養(yǎng)運動興趣應(yīng)遵循循序漸進的原則，可以從以下幾方面著手改進。

（一）整合教育手段、采取多種形式激發(fā)運動興趣

為了調(diào)動大學(xué)生參與體育鍛煉的主動性，公共體育的課程目標(biāo)應(yīng)該定位在激發(fā)體育興趣、培養(yǎng)運動能力上，充分體現(xiàn)能力養(yǎng)成的課程理念，通過教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，達到激發(fā)學(xué)生體育運動興趣的目的。

首先，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)增加能有效提高學(xué)生身心健康水平又能終生受用的體育項目的比重。創(chuàng)建以學(xué)生為主體，符合學(xué)生身心特點，能激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多元化教學(xué)方法。其次，采用民主、合作的教學(xué)組織模式，引導(dǎo)學(xué)生體育運動興趣小組發(fā)揮傳幫帶作用，讓學(xué)生在休閑娛樂中掌握體育知識與技能，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，尊重學(xué)生、注重學(xué)生的個體差異。

（二）基于學(xué)生的需要，有針對性地培養(yǎng)運動興趣

長期以來，我們片面的認為只要實現(xiàn)體育課教學(xué)形式的多樣化，就能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。實際上，單純依靠活動形式的多樣化只能暫時激起學(xué)生對于某一項體育運動項目的興趣。唯有激活學(xué)生對體育活動的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，方能促進學(xué)生體育運動項目興趣的持久性與穩(wěn)定性。

在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)首先了解學(xué)生有哪些需要和動機，在充分尊重學(xué)生運動需要的基礎(chǔ)上，激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的運動興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與為續(xù)需要建立在自主的情感體驗之上，只有當(dāng)愉悅情感體驗直接獲取自運動鍛煉過程時，才能使體育興趣不斷得以鞏固和發(fā)展。為此，公共體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)法讓學(xué)生在體育活動持續(xù)獲取快樂體驗。

在公共體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要體現(xiàn)差異化，要尊重學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生自身的運動興趣與特長，推廣一些難度適宜，運動負荷合理，心理體驗愉快，健身效果好的非傳統(tǒng)運動項目（如：壁球、自行車、輪滑等）。在體育運動場地、器械、師資等允許的情況下，盡可能地讓學(xué)生自主選擇運動鍛煉的內(nèi)容與形式，滿足學(xué)生的個性需求與愿望，實現(xiàn)學(xué)生體育運動興趣培養(yǎng)和激發(fā)的目的。

（三）適當(dāng)開展競爭、積極組織合作

一方面，學(xué)生們喜歡合作性的學(xué)習(xí)活動，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)行為之間的互動；另一方面，他們也喜歡競爭性的學(xué)習(xí)活動，競爭學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)實踐中，有效發(fā)揮競爭與合作的最佳效果，需要注意以下兩點：

1.注重合作與競爭方法的合理運用。過度的競爭會對學(xué)生個人、小組間的關(guān)系以及學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生負面效應(yīng)，增加同學(xué)之間和小組之間的敵意；單純的合作欠缺小組活動的某種激勵作用，單調(diào)的合作行為削弱學(xué)生的積極性。只有適度的小組合作與競爭相結(jié)合，才能發(fā)揮個體與小組之間的互動，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

2.注重教學(xué)活動的目標(biāo)定向。在小組合作行為基礎(chǔ)上開展的適度競爭活動，不能忽視對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運用，應(yīng)當(dāng)始終圍繞教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價值和教學(xué)活動的最終目標(biāo)而進行。

（四）及時反饋評價，提高學(xué)生的體育成就動機

反饋評價作為教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，直接影響著教師和學(xué)生之間的互動質(zhì)量。學(xué)生會依據(jù)自身的成績與他人進行比較來解釋學(xué)習(xí)結(jié)果，這時，單純的告訴學(xué)生體育成績所產(chǎn)生的動力作用將會降低。在體育教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的具體情況及時給予評價，將學(xué)生體育成績的反饋與體育態(tài)度和鍛煉的主動性的評價相結(jié)合，在評價中給予學(xué)生更多積極的信息，使其獲取不同于文化學(xué)習(xí)的特殊成就感和滿足感，有效提高學(xué)生的體育鍛煉效果，增強學(xué)生的自信與自尊。評價方法要有利于促進學(xué)生的未來發(fā)展，要使學(xué)生能夠逐步體驗到運動鍛煉能力提高所帶來的快樂。

大學(xué)公共體育教學(xué)的一個重要職責(zé)是要積極為學(xué)生創(chuàng)造體驗運動成就的氛圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予必要的鼓勵，促進運動愛好向體育特長的轉(zhuǎn)變。采用個性化、分層次的教學(xué)模式，尊重個體運動技能的差異，確保所有學(xué)生都能體驗到運動的愉悅，這對于鼓勵大學(xué)生積極投身運動鍛煉，激發(fā)運動興趣，提高公共體育教學(xué)效果意義十分重大。

（五）加強意識教育，樹立終身體育意識

高校體育教育中對學(xué)生終身體育的教育有一個過程，這一過程包括了對學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)以及方法的掌握等多方面的內(nèi)容。要使學(xué)生真正接受終身體育的觀念并轉(zhuǎn)化為行動，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。有目的、有意識的行為才能持之以恒并最終養(yǎng)成習(xí)慣。在大學(xué)公共體育教學(xué)中，要突破只重技能傳授的教學(xué)模式，加強對學(xué)生體育價值觀和運動理論知識的傳授，結(jié)合實踐使學(xué)生深刻認識到體育鍛煉的重要性，促進學(xué)生體育運動興趣的養(yǎng)成。與此同時，要加強責(zé)任感教育，使學(xué)生認識到積極投身運動鍛煉，既是完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的有效保證，也是未來就業(yè)、生活、學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自覺地將滿足當(dāng)前運動興趣與實現(xiàn)終身體育鍛煉這兩種需要有機結(jié)合起來，實現(xiàn)大學(xué)公共體育教育的教學(xué)目標(biāo)。

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