林翠

【摘要】高效課堂是提高教學效率幫助學生提高學習效率的一種理想教學。高效課堂的表現(xiàn)形態(tài)是：“教師教得輕松，學生學得愉快”。讓學生快速，高效，扎實地掌握課堂知識是打造高效課堂的根本目的。在高中教學階段，由于各學科設置不同，教學內容也不一樣，使學生提高學習效果，改善教學效率也不一樣，在高中數(shù)學教學過程中，老師如何構建有效的教學模式，打連高效課堂，改善教學模式是當前研究的一個主題。

【關鍵詞】高中數(shù)學 高效課堂 有效教學 模式研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0047-01

1 引言

高中數(shù)學處于拔高性質的教學階段，數(shù)學思維的方法相對比較理性、包含的知識內容較多并且復雜、數(shù)學語言比較抽象，改善教學模式，幫助學生提高學習成績是當前值得探索的主題。由于此階段包含的知識內容較多，如果學生課前不提前預習閱讀，被動學習，長此以往下去在接受能力上必然不能同步前行，在知識的包含交叉與貫通的過程中就不能夠更好的融會貫通。打造高效的課堂教學模式的前提是要求學生提前做好課前的預習準備工作。提高學習新知識的目的性和針對性，以致于提高在上課時的吸收能力。在預習準備的過程中學生要做到對老師將要講解的內容有一個初步的認識和理解，掌握新知識的重點和難點便在講授新課程的過程中做到更有針對性，是提高自學能力的最有效的途徑。因此，高效課堂的打造需要重視與加強課前預習的培養(yǎng)。

2 數(shù)學高效課堂教學模式的探析

引導與復習方法要講究

第一：磨刀不誤砍柴功，做好總結與回顧。讓學生了解新課的內容（如概念、定理、公式、性質、證明方法等）時，不管是在老師的帶領下或者是要求學生自己，高效課堂需要花費10分鐘做好教學前的總結和回顧，回顧的目的是幫助學生復習、鞏固和補習有關已學的舊知識做好對老知識的高效梳理?？偨Y并檢驗自己對前期所學知識的掌握和運用，做到心中有數(shù)。

第二：引導學生，做好新知識的預習準備工作，注意講究新的方法。在預習新課的過程中，需要提高學生的動手能力。結合課后練習和專項練習嘗試著想一想、做一做，這是提高課堂效率的基礎。讓學生明確預習的目標可以分步進行。例如：首先，通過課下練習和假期練習將新的知識最好初步接觸與了解。

第三：注重講究方法，強調教師的“教授”與學生的“吸收”，數(shù)學的高效課堂教學不同于其他的文字性的學科，對教師的備課要求提出了挑戰(zhàn)：備課時，應該找準學習新知識的切入點，認真分析學生的知識結構的差異，根據(jù)學生的興趣設計課堂教學。認真分析學生學習之間的差異，從而采取不同的教學方法，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，使每一個人在原有基礎上有較大發(fā)展。因此，教師精心地選擇例題和學生的訓練題就顯得至關重要。與此同時，教師也應樂于研究教學方法。孟子說：“教亦多術矣?！毙g“即教學方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法。教師應重視情景創(chuàng)設，努力讓學生易學，樂學。例如：在講解《拋物線》一課時，筆者是通過視頻《千手觀音》來引入新課的，很大程度上激發(fā)了學生的興趣。

探究與交流

掌握吸收是關鍵

問題是很好的老師，問題的產生可以給教學起到導航的作用，用問題來驅動學生的探究與交流，教師有時可以根據(jù)學生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。教學實踐中，在很多情況下，正由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要。教師要通過精心設計教學程序，指導學生通過課題質疑法、因果質疑法、聯(lián)想質疑法、方法質疑法、比較質疑法、批判質疑法等方法與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養(yǎng)學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展。每節(jié)新課前教師要要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內容，要求學生在預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題，合作探討，把問題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴，當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應施以援手。

創(chuàng)設良好氛圍，情感教學提倡和諧的教與學

營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設興趣盎然的問題情境與新數(shù)學課程標準要求建立和諧、民主、平等的師生關系是一致的，從而。使學生對學習產生積極的情感。情感教學有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時又會引起學生對學習產生濃厚的興趣和欲望，能促使學生對各種感興趣的問題進行大膽的探索和研究。所以說，創(chuàng)設良好氛圍，情感教學提倡和諧的教與學是提高課堂教學效益的一個重要環(huán)節(jié)。針對數(shù)學教學的枯燥性，結合生活實際將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識，通過身邊喜聞樂見的方式，以教促學。從而，引發(fā)學生學習的動機與欲望，從良好氛圍的情境活動中輕松學到知識。教師的教學要求必須是生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧平等對話。

3 結論

在當前實行素質教育，提倡德育體美全面發(fā)展的教育背景下，家長們都想把自己的子女培育成德才兼?zhèn)涞膶W生，能夠以驕人的成績進入到重點大學，作為高考科目的重要學科——數(shù)學的學習成績舉足輕重。教師不僅是知識的傳授者，也是學生學習的引導者、組織者和合作者。對數(shù)學教學，尤其是打造高效學習的數(shù)學教學模式是教師在新時期下探究的主題。本文研究結合在當前的教學的課程設計和要求，課堂的教育研究與實踐為基礎，通過系統(tǒng)探索在新課程標準背景下，構建高效的數(shù)學課堂教學模式，大力提高高效數(shù)學教學效果，并作為典型推廣、拓展高效教學的案例，為高中教學提供相應的研究提供參考示范。