佟瑩

【摘要】本文主要談一談我對如何進行有效的小組合作學習，提高課堂教學效率的一些認識，以及在實際工作中的一些收獲。

【關(guān)鍵詞】小組合作學習 有效教學 創(chuàng)建高效課堂

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0070-01

進入二十一世紀，伴隨著新課程標準的實施，課堂教學的改革如火如荼地在金國開展，涌現(xiàn)出許多較先進的課堂教學模式，為基礎(chǔ)教育的課堂教學改革提供了有價值的范式。那么，如何進行有效的小組合作學習，提高課堂教學效率呢？作為一線數(shù)學教師的我一直在不斷的學習和探索中。本文主要談一談我在實際工作中的一些收獲。

1、科學分組，合理搭配

1.1 分組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，一段時間內(nèi)相對穩(wěn)定。

1.2 劃分方法：

（1）科學劃分，六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、cc三層，便于各小組公平競爭。（2）合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補、性別互補、性格互補。（3）組內(nèi)6人再以互助形式組成微型學習小組，兩人一對，互幫互助，交叉檢查。

1.3 組建小組時把握幾個平衡：

（1）小組之間實力的平衡：不能差距太大，不然容易使競爭失去意義.（2）小組內(nèi)部性格的平衡：每個小組內(nèi)都要有外向大方和內(nèi)斂的，不能導致有的小組外向的多，有的則基本沒有，（3）小組內(nèi)部各科要基本平衡，不能有的科目6個人都是弱科。

2、合理分工，明確職責

2.1 小組內(nèi)人員的行政分工：

（1）組長；定位為老師的助手、代言人，它是一組之魂、學習領(lǐng)袖、學習英雄.學習小組長的學習能力代表一個班級的學習能力，學習小組長的學習水平即代表一個班級的學習水平，更代表教師的教學水平。

組長選拔標準：①態(tài)度積極率先垂范。②學習習慣好，學習能力強。③樂于助人、有責任心。④組織、管理能力強。⑤集體榮譽感強。

組長的職責：①課堂上討論時做好分工：確定討論順序，先討論哪個問題，后討論哪個問題，溝通思路，找出最佳方法，明確答案。②保證全員參與，討論積極高效，杜絕組員趁機閑談、說笑、討論過偏、跑題等無效討論。③展示時，確定展示人（最好鼓勵本組較弱的同學去展示或有輪流機制）積極展示。④評價其他小組或個人時，要讓本組成員積極、公正、公平。

（2）學習監(jiān)督員：負責小組成員的學習情況，檢查當天知識的落實情況，檢查作業(yè)、習題的正確性。

（3）紀律監(jiān)督員：負責維持小組內(nèi)學習紀律，包括正課和自習課，及時提醒組員遵守課堂紀律，提高學習效率。

（4）衛(wèi)生監(jiān)督員：負責本組桌子下的衛(wèi)生情況，及時提醒組員注意腳下及周圍衛(wèi)生。

3、選擇內(nèi)容，適時合作

3.1 科學選擇合作學習的內(nèi)容

（1）容易引起爭議的內(nèi)容。

當學生意見不統(tǒng)一或有創(chuàng)新意見時實施合作學習，則可以明晰思路，達到越辯越明的效果。

（2）方法不確定、答案不唯一的開放性內(nèi)容。

對于開放性、探索性的問題，一般有多種思維方式，可用多種策略解決，但憑個人的智慧，很難把各種情況都考慮到，讓學生獨立思考之后再進行充分的合作交流，可以改善學習效果。

（3）個人操作難以獨立完成的內(nèi)容。合作必須建立在學生個體需要的基礎(chǔ)上，一些學生個人或在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，適合通過小組合作進行。

3.2 把握時機，適時合作

往往學生在進行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望，因此小組學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上，在獨立學習之后再進行合作學習。

3.3 發(fā)揮教師的引導作用

在學生進行小組學習時，教師首先應(yīng)發(fā)揮組織者和引導者的作用，設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求，在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學生學習的促進者和合作者。為使小組學習富有成效，教師必須置身于學習小組中，適時了解學生的學習情況，進行有效的指導與調(diào)控。

4、建立科學的評價機制

教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促；二是重視學習過程評價與學習結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學習結(jié)果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關(guān)注學生的交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和有趣的獎勵。

5、營造寬松的學習環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍。教師要尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學困生積極地參與活動。

（2）提供充裕的合作學習時間。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式。因此教師要給學生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會，使不同層次學生的智慧都得到發(fā)揮。

總之，小組合作學習對于我們承德地區(qū)的教師來說還屬于新鮮事物，如何進行有效教學，創(chuàng)建高效課堂還需要各位任課教師，特別是各位班主任教師多動腦筋，不斷探索。只有教師有足夠的信心，學生才能充分展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮自己的潛力，才能展現(xiàn)出一個充滿生機的、充滿活力的課堂。