李瀟然

《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)，同時也是提高學(xué)生探究能力的主要途徑。下面結(jié)合自己在科學(xué)課堂教學(xué)實踐中的一些體會簡單談一談自己的一些淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是所有學(xué)習(xí)活動的推動力，又是激發(fā)創(chuàng)造性思維的催化劑。

二、以學(xué)生活動為主體，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要?！?/p>

在教學(xué)《七色光》一課導(dǎo)入時，我首先播放課件彩虹的多姿多彩，并配以相應(yīng)的情境小詩，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶討論看到彩虹的情境，鼓勵學(xué)生從多角度提出對

彩虹感興趣的問題。

三、激勵評價，培養(yǎng)自主探究情感

著名教育家第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在傳授知識，而在激勵、喚起和鼓舞?！痹谌说男撵`深處，都渴望被贊揚，被承認(rèn)，兒童亦如此。一句贊美的語言，一個鼓勵的眼神，一個欣賞的微笑，都會激起學(xué)生心底強烈的探求欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識的一種積極有效的教學(xué)模式，因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片自主學(xué)習(xí)、探究的天地，讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市天山實驗小學(xué)）