劉加琳

摘 要：書面表達(dá)是檢測(cè)學(xué)生寫作技能的題型，要求學(xué)生具有較高的寫作能力。然而，在課堂教學(xué)中，教師也深刻地體會(huì)到書面表達(dá)是初中學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)且較難提高。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~記憶；英語日記；用好教材；課外拓展

大多數(shù)中學(xué)生對(duì)英語寫作存有畏懼心理，寫出來

的文章錯(cuò)漏百出。這需要教師分析現(xiàn)狀，采用不同的方法來提高學(xué)生的寫作水平。以下是筆者對(duì)如何提高英語書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)看法。

一、重視單詞記憶，擴(kuò)大詞匯量

許多學(xué)生面對(duì)書面表達(dá)覺得無從下筆，原因之一就是詞匯貧乏。所以，要重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，多讀多寫，并且再利用每節(jié)課前5分鐘，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶，日積月累，單詞量就會(huì)逐漸增加。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詞匯記憶方法的指導(dǎo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記

日記是語文作文教學(xué)的一個(gè)重要方法，同樣適用于英語書面表達(dá)的訓(xùn)練。英語日記可以寫自己真實(shí)經(jīng)歷的事，如：一堂課、一次郊游、一個(gè)英語晚會(huì)、一場(chǎng)籃球賽等等；也可以寫熟悉的、了解的一個(gè)人；有時(shí)，還可以把閱讀英語報(bào)刊、書籍的體會(huì)、收獲寫下來，并持之以恒。這樣，既能增加詞匯量，又能豐富語言經(jīng)驗(yàn)。英語日記，是一種提高英語寫作的行之有效的好方法。

三、用好用透教材，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和背誦

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生背誦大多數(shù)課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。我國(guó)英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》（The Writing of English）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這清楚地說明了熟讀成誦對(duì)寫作是多么重要。因此，在平時(shí)我鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀、多背。每天給學(xué)生規(guī)定要背的內(nèi)容，對(duì)背出的學(xué)生進(jìn)行口頭或給他們一些小物件加以表揚(yáng)。

2.仿寫課文，進(jìn)行寫作實(shí)踐

多讀、多背只是胸中有本，只有勤寫多練方能下筆生花。課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學(xué)生做仿效作文練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生的寫作，提高和鞏固組篇技巧，又強(qiáng)化已學(xué)的課文知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維、考慮問題。

3.向?qū)W生傳授必要的寫作技巧

寫作文都要認(rèn)真審題，看清楚要求及提示，用所學(xué)字、詞、句來敘述一件事或表達(dá)一種思想。英語作文一般要求寫出無語法錯(cuò)誤，單詞拼寫正確，意思連貫的句子，詞數(shù)一般在80個(gè)詞左右。

四、課外拓展，增加語言信息的攝入

“Nothing should be written before it has been read.”要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀各種題材和體裁的文章，通過不斷消化和吸收材料，不僅可以擴(kuò)大閱讀量，而且從中可以掌握一些寫作規(guī)律。教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及時(shí)搜集一些緊扣時(shí)代的閱讀材料，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供鮮活的話題和素材。

另外，教師要落實(shí)習(xí)作講評(píng)，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此，我們應(yīng)該做到：

第一，在批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析，為講評(píng)時(shí)積累材料。

第二，多寫一些肯定性的評(píng)語。哪怕只有一句寫得好，也應(yīng)給予充分的肯定。教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，會(huì)使他們更有信心去寫、去練。

第三，將一些學(xué)生寫得較好的、錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，給予鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

Sandra Silberstein.閱讀教學(xué)的技巧與資源.上海外語教育出版社，2002.

（作者單位 山東省濱州市濱城區(qū)市中蒲城中學(xué)）