唐青松

摘 要：隨著課改的逐漸深入，每個教師的教育觀、學(xué)生觀都發(fā)生了不同程度的變化，對素質(zhì)教育進(jìn)行了重新定位，但在重新定位的過程中，卻出現(xiàn)了一個被教師廣泛關(guān)注的話題：即怎樣用一個被量化好的標(biāo)準(zhǔn)去評價每節(jié)課的成??？不同的時期，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)可能大不相同。

關(guān)鍵詞：評價觀；多元化；基本要求

一、樹立課堂教學(xué)的評價觀

一是怎樣認(rèn)識課堂，即課堂教學(xué)觀是什么，這涉及對課堂教學(xué)在學(xué)校教育中的價值、功能的認(rèn)識。二是持怎樣的評價觀，這涉及為什么要評價、評價的性質(zhì)、誰來評價、評價的雙方及雙方的關(guān)系、評價什么、如何來評價等一系列跟評價直接相關(guān)的問題。

二、評價注重多元化

在課改深入的今天，我們應(yīng)該在教學(xué)中大膽地改變評價的主體，將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的大部分行為、情感、態(tài)度、合作學(xué)習(xí)的意識和能力等都納入學(xué)生評定的范疇，從而實現(xiàn)評價的多元化。通過注重學(xué)習(xí)評價的多元化，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，可以準(zhǔn)確地對自己進(jìn)行定位。面對自己的優(yōu)點，他們可以體驗學(xué)習(xí)帶來的成功，甚至能激起對知識本源探究的欲望，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅可以幫助他們形成鮮明的個性，而且為他們掌握科學(xué)的探究方法打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、一堂好課要達(dá)到基本要求

就“新課程”而言，我認(rèn)為一堂好課要達(dá)到的基本要

求是：

1.有意義。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；然后是鍛煉了能力；再次是在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的要求。最終，在這個過程中他會越來越主動學(xué)習(xí)。

2.有效率。這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少收獲。

3.有待完善的課。沒有十全十美的課，十全十美的課做假的可能性很大。只要是真實的就是有缺憾的，有缺憾是真實的一個指標(biāo)。公開課要上成沒有一點問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，要作大量的準(zhǔn)備。生活現(xiàn)實中的

課本來就是有缺憾的、有待完善的，這樣的課才能稱為真實的課。

在教育歷程中，對于一節(jié)好課標(biāo)準(zhǔn)的討論，始終只有起點，沒有終點，希望此文能起到拋磚引玉的作用，愿我們的教育能結(jié)出更加豐碩、香甜的果實！

（作者單位 重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校）