宋長青

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，它所承載的知識是貫穿我國歷史文明的紐帶，學(xué)好語文是學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一件事情。閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，是語文教學(xué)的重要部分。因此，提高小學(xué)生的閱讀能力是增強(qiáng)小學(xué)語文素養(yǎng)最直接，最有效的方法，所以，要加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；思考探究

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，過度的講授嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主閱讀。

在語文教材中有很多都應(yīng)該是學(xué)生的自讀科目，只需要老師進(jìn)行閱讀后的綜合講解就可以，但是大多數(shù)時候老師完全忽略了自主閱讀，只是一味地去傳授。這種對閱讀的教育方式影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，讓學(xué)生的閱讀能力得不到好的培養(yǎng)，理解能力得不到提高。所以，要重視語文閱讀教育，它是非常重要的，在語文教學(xué)中占有不可替代的作用。

二、如何進(jìn)行語文閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的理解能力還有待加強(qiáng)，所以，老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整合集體的力量去自主閱讀，這樣不僅鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，而且鍛煉學(xué)生的團(tuán)體合作能力，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

例如，在對《稱象》進(jìn)行講解的時候，可以把學(xué)生分為五人一組的若干個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主閱讀，自由討論在文中學(xué)到的知識，如，“這樣稱象是不是正確的？”“還有什么別的辦法沒有？”等等。學(xué)生帶著問題自由閱讀討論會讓他們更加開闊思維，鍛煉閱讀能力。

2.閱讀教學(xué)要引入情景，激勵思維教學(xué)

老師對學(xué)生進(jìn)行的閱讀練習(xí)都是來源于書本，對書本上的知識進(jìn)行閱讀和理解。長時間的進(jìn)行書本的抽象閱讀對小學(xué)生來說是非?？菰锏模蠋熞枚嗝襟w等教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在對《丑小鴨》進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師就可以利用多媒體播放丑小鴨在生活中的一些經(jīng)歷和變成天鵝的過程，這樣可以激發(fā)出學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀的過程中可以有一種身臨其境的感覺，把學(xué)生引入到情景當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式更加有助于學(xué)生對文章的理解。

語文閱讀是一個復(fù)雜而又漫長的過程，老師要在閱讀中逐漸鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解水平。對于閱讀的研究也會隨著問題的深化而產(chǎn)生變化，所以要時刻把握小學(xué)生閱讀的方向，把小學(xué)生語文閱讀放在重要的位置上。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒佳化.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略方法[J].現(xiàn)代閱讀，2012（23）.

[2]陸小平.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考[J].中國教學(xué)學(xué)刊，2011.

（作者單位 新疆石河子148團(tuán)小學(xué)）