孫海民

摘 要：通過動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等方法的運(yùn)用探討如何培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而讓學(xué)生的身心得到很好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：求知欲望；提高興趣；增強(qiáng)意志

走進(jìn)新課程，感悟新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”

的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂，更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。的確，我們要培養(yǎng)的不僅僅是知識(shí)型的人才，更重要的是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代競(jìng)爭社會(huì)的人——心理上的強(qiáng)者。因此，在課程改革中科學(xué)、有效地開展心理健康教育顯得尤為重要。而小學(xué)體育課不僅僅是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的最好陣地。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的措施是多種多樣的。我主要從動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格等非智力因素方面進(jìn)行了探索。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)或激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著極其重要的作用。在體育教學(xué)中，如果針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理行為特征確定體育教育目標(biāo)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以免挫傷學(xué)生的積極學(xué)習(xí)心理。要向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)體育的意義，把課堂體育教學(xué)同課外健身鍛煉聯(lián)系起來，把運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與維護(hù)集體利益聯(lián)系起來，這樣能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生機(jī)體生理與心理潛力，

促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。另外，進(jìn)行目標(biāo)教育要充滿競(jìng)爭活力，多用正誤對(duì)比、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望，以此幫助他們形成持久的正確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一名同學(xué)

在進(jìn)行體育課程講解時(shí)，教師應(yīng)以飽滿的精神及高度的熱情為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，尊重每一名學(xué)生的個(gè)性成長，關(guān)愛學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來講，他們還沒有形成完整的價(jià)值觀與人生觀，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)。假如體育教師在課程講解時(shí)不能夠給予學(xué)生足夠的尊重，以自己為中心，那么，課堂氛圍就會(huì)顯得冷漠，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺很壓抑，進(jìn)而削弱了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情與及積極性，課程質(zhì)量也相應(yīng)降低。所以，教師在講解體育知識(shí)時(shí)，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容、講解方法及運(yùn)動(dòng)量的設(shè)定等進(jìn)行充分考量，依據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況、性別情況、運(yùn)動(dòng)能力等制定不同的課程任務(wù)，尤其是利用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的方法讓學(xué)生收獲運(yùn)動(dòng)的成功感受。例如：在進(jìn)行體育課程講解時(shí)，教師應(yīng)夸獎(jiǎng)那些面對(duì)困難繼續(xù)努力的學(xué)生，可以利用摸頭、拍肩等方法，雖然是一個(gè)小動(dòng)作，學(xué)生卻可以從中感受到教師對(duì)自己的肯定。再如：在進(jìn)行體育競(jìng)技比賽時(shí)，如果學(xué)生獲取良好的成績，教師應(yīng)及時(shí)送上祝福，同學(xué)生分享成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生遭遇失敗后，教師應(yīng)肯定學(xué)生的努力，鼓勵(lì)學(xué)生不要?dú)怵H，幫助學(xué)生找尋其中的問題，指導(dǎo)學(xué)生改正，從而在下次體育競(jìng)技中獲取成功。體育教師應(yīng)尤為注意的是：對(duì)待全班學(xué)生應(yīng)做到平等對(duì)待，不搞特殊化、不偏袒、不冷落，讓學(xué)生在教師的言談話語中體會(huì)濃濃的師生情，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，完善自身成長。

體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與人的心理活動(dòng)有著緊密的聯(lián)系，提高體育教學(xué)質(zhì)量不容忽視學(xué)生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用各種途徑和方法重點(diǎn)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志和個(gè)性品質(zhì)教育。只要堅(jiān)持科學(xué)，從嚴(yán)要求，就能做出顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

陳輝強(qiáng)，胡新成.體育課堂心理環(huán)境的營造與調(diào)適[J].中國學(xué)校體育，2006（4）.

（作者單位 江蘇省靖江市馬橋中心小學(xué)）