齊江敏

摘 要：讓學生參與課堂活動，感受學習過程?；瘜W活動中用到的參與形式，讀、議、辯、唱、畫、做、賽等激發(fā)學生興趣，使學生成為學習的主人。

關鍵詞：參與；活動；感受；過程

“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！边@句名言強調教師要做一個名好“導演”，讓學生參與課堂活動，感受學習過程。以下是我在初中化學教學中用到的學生參與形式與大家

共勉。

讀：讓學生讀教材中的資料卡片，如吸煙的害處，把自己的感情融進字里行間，對學生能起到良好的習

慣教育。將某些抽象內容編成順口溜，如常見元素的化合“一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵二四碳，二四六硫錳齊全”。課堂上有節(jié)奏的誦讀，既調動了興趣，又便于記憶。

議：如配制50g2%的NaCl溶液，哪些操作可能導致結果偏大或偏小呢？做酸堿中和反應的實驗，廢液如何處理呢？組織學生討論交流，整理歸納，使學生能學以致用。

辯：有些問題可采用辯論的形式進行教學。如“CO2的功與過”，教師組織辯論賽，學生興致很高，鉆研教材，尋找論據(jù)，積極辯論，實現(xiàn)教學相長。

唱：學習燃燒時可播放歌曲：燃燒版的《北京歡迎你》，通過優(yōu)美的旋律使音樂與化學及文學相通，陣陣歌聲會成為化學課上的一道亮麗風景，不但能活躍氣

氛，而且能更好地幫助學生理解內容。

畫：分子、原子、離子的學習較抽象，讓學生畫圖，既增強了學生感官的認識，強化了化學美感教學，又巧妙地掌握了化學微觀知識。

做：生動有趣的實驗活動，既能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，又能提高觀察能力開拓思維。如學習了酸和堿后，讓學生分組實驗自制“葉脈書簽”：①選擇完整合適的網(wǎng)狀葉脈樹葉；②將樹葉刷洗干凈放在約10%的NaOH溶液中煮沸，當葉肉呈黃色后取出并洗凈堿液；（注意安全?。蹖⑷~子平鋪輕輕刷去葉肉并清洗葉脈稍干后夾在書中壓平。整個制作過程學生興趣濃厚，體驗到化學的魅力。

賽：適時開展化學知識競賽，能促使學生已經形成的學習動機由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。

總之，引導學生參與課堂活動，感受學習過程，真正使學生成為學習的主人。

（作者單位 河北省保定蠡縣大百尺中學）