戴寶娟

摘 要：對學生的入門寫作，激發(fā)興趣很重要，習作方法的指導對學生由“怕寫”到“愛寫”起到關鍵性的作用，課堂教學的引導、讀寫結合的滲透以及豐富多彩的活動體驗，觀察方法的引導是學生習作入門的重要內容，鼓勵性評語是激發(fā)、維持愛寫作興趣的動力。

關鍵詞：激發(fā)興趣；指導到位；讀寫結合；觀察方法；評語激勵

一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。“興趣是最好的老師”，無論做什么，沒有興趣對于任何學習只能是事倍功半，尤其是初學者開篇作文，如果打不好基礎，激發(fā)不了興趣，今后的習作是可想而知的。

一、注重興趣激發(fā)

小學生從低段的寫話到三年級開始習作，對于他們來說也是一個挑戰(zhàn)，三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難，是易？是有趣還是乏味？等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學生的這一心理特點特別重視引導好第一節(jié)課，這是激發(fā)學生習作興趣的關鍵點。第一次給學生上入門作文時，我不按照教材的進度要求直接完成單元習作，而是在談話中用最熟悉、最形象的事物讓學生自己先理解“作文”的含義。理論研究和實踐經驗都已證明，從說到寫是行之有效的訓練途徑。所以，我就采取了讓學生充分地說。記得當時我把班級養(yǎng)的一盆蘆薈搬到講桌上讓學生觀察它的特點，學生沉默片刻后就躍躍欲試、爭先恐后地舉手說，“葉子是一對一對地長的”，我就讓他到前面找同學幫忙用小手具體演示，什么樣子是一對一對的；“葉子上有小鋸齒”的。我也做同樣的處理?！邦伾芫G”，我就讓他說這綠是什么樣子啊，他們拿出具體的比較等等?？傊?，學生都切身體會并明白這盆蘆薈具體的樣子了。這時作文的概念就在學生的頭腦中形成了，接下來他們順利地完成了第一篇習作，與此同時，他們對作文不但沒有畏懼而且還產生了很濃的興趣。

二、注重讀寫結合

雖然興趣是最好的老師，但萬事開頭難。第一節(jié)作文課激發(fā)了學生的興趣，還得讓他們有的寫，我覺得必須注重培養(yǎng)學生讀寫結合的習慣，這關系到學生作文水平進一步提高的問題。課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文內容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，

能夠恰當?shù)剡\用所學的字、詞、句就行了。

三、注重觀察方法

有了方法的指導，做事就會事半功倍，所以，教師要善于幫助學生總結生活中的觀察方法，引導學生在實際的觀察中掌握，首先，觀察要有順序、有條理。如：寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習性的內容。我們可以采取“跟蹤”的方法來觀察他們的習性。讓學生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學生有條理地寫出來。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想象來豐富文章的內容。因為事物之間都是相互依存、彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認識事物，找出內在聯(lián)系，從而全面、本質地了解事物。在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更加深刻地體驗生活。

實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關系。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫，平時怎么說就怎么寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫“習作”，是處在練筆的過程中，因而，注重激發(fā)興趣、讀寫結合、方法指導、批語鼓勵做好這四步是打好了寫作的扎實的基本功。讓每個小學生快快樂樂做事、認認真真做人、簡簡單單做文，在享受著習作的快樂中健康成長！

（作者單位 內蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第二小學）