李鳳蘭

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以采用創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氛圍，建立友好、融洽的師生關(guān)系，采用靈活多變的教學(xué)方法，自編對(duì)話(huà)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)興趣。

眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是抓好入門(mén)教學(xué)的關(guān)鍵。智慧的火花由興趣來(lái)點(diǎn)燃，學(xué)生一旦對(duì)他所學(xué)的知識(shí)有了興趣，就會(huì)拼搏進(jìn)取，不辭勞苦，就會(huì)越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越有勁。然而，興趣的產(chǎn)生和激發(fā)都離不開(kāi)教師的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生不是一開(kāi)始就對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。很多學(xué)生一開(kāi)始并不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，原因是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。由于中學(xué)生性格開(kāi)朗、活潑好動(dòng)，模仿能力特別強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，善于自我表現(xiàn)，管不住自己，想學(xué)但缺乏信心，貪玩、好動(dòng)。如果老師不注重興趣的激發(fā)，總是滿(mǎn)堂灌，學(xué)生們就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理：上課注意力不集中，行動(dòng)緩慢，不思考，不參與，而表現(xiàn)出搗亂、說(shuō)話(huà)的跡象，惹老師生氣，使得師生關(guān)系難以和諧。師生雙方互相觀(guān)望，弄得筋疲力盡、疲倦不堪。最后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣，喪失了信心。古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所成就的老師，都會(huì)讓學(xué)生著迷于他們的課堂。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)愉快和諧的課堂氛圍，建立友好、融洽的師生關(guān)系

針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們了解到這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”特別強(qiáng)，一旦他們對(duì)某位教師有了好的印象，產(chǎn)生了好感，他們便對(duì)這位老師的課堂感興趣，并愿意參與，肯下功夫，花大力氣，刻苦學(xué)習(xí)這門(mén)功課，因而成績(jī)顯著。所以，愉快和諧、民主、自由的課堂氣氛，友好、融洽、平等、信任的師生關(guān)系是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是促進(jìn)主體性參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)困生和潛能生應(yīng)更加關(guān)注，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，最終讓他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂(lè)而不疲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

二、采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1. 通過(guò)開(kāi)展熱身活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)成功的課開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)十分重要。精彩的導(dǎo)入活動(dòng)能夠在一節(jié)課的開(kāi)始就吸引學(xué)生們的注意力，讓他們產(chǎn)生疑問(wèn)和期待，立刻激起他們的學(xué)習(xí)欲望，迫不及待地想立刻學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，有效的導(dǎo)入活動(dòng)還會(huì)激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，把學(xué)生引導(dǎo)到新的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2. 畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生注意力。在課堂上，教師講到某人或某物的同時(shí)，教師在黑板上迅速地把豐富的語(yǔ)言信息和詞語(yǔ)的概念表達(dá)出來(lái)，把學(xué)生的好奇心、求知欲立刻激發(fā)出來(lái)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象更深刻、記憶更扎實(shí)、理解更透徹。激情達(dá)趣，同時(shí)也達(dá)到了美育的效果。

3. 利用肢體語(yǔ)言形象教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一位優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的最大吸引莫過(guò)于他（她）親切的神態(tài)和高雅的舉止。因此，利用肢體語(yǔ)言——手勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)，使所教知識(shí)更容易被理解、接受，并且更容易引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

4. 利用多種媒體直觀(guān)教學(xué)。直觀(guān)教學(xué)是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片、照片、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)。它形象直觀(guān)、省時(shí)省力，直接把所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。它比言語(yǔ)描述更為明了，更容易激起學(xué)生的求知欲。

三、自編對(duì)話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終是會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，所以我讓學(xué)生們自編對(duì)話(huà)來(lái)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此，每節(jié)課我都讓學(xué)生們用3分鐘時(shí)間到講臺(tái)前表演他們自編的對(duì)話(huà)，為學(xué)生們提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。盡管時(shí)間是短短的3分鐘，但這是一塊完全由學(xué)生自己控制的天地，學(xué)生在這塊天地里可以暢所欲言。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是輕而易舉的事，而是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng)，它需要我們教師根據(jù)不同的區(qū)域，根據(jù)不同的教育對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育方法，進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。