鄭鴻蓮

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)愉快地學(xué)習(xí)。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)是一門思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為此，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行。

一、做好充足的課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教案

1.理解教材，創(chuàng)設(shè)生活情景

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)是一堂課的本質(zhì)所在，因此，在課前準(zhǔn)備時(shí)，我們必須熟悉教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)參考，分清教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，理解教材的設(shè)計(jì)用意。盡可能在每個(gè)引導(dǎo)時(shí)，都創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生能容易地接受教學(xué)內(nèi)容，使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.根據(jù)學(xué)生情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有不同，我們的教學(xué)總不能只面向少部分學(xué)生。因此，教師必須要在備課時(shí)，也要備學(xué)生，在解決基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也為他們準(zhǔn)備一些提升。而且，我們更要顧及后進(jìn)生，否則他們只會(huì)越來(lái)越差，興趣沒(méi)了，信心也沒(méi)了。所以，要在這四十分鐘里，讓優(yōu)生更優(yōu)，讓后進(jìn)生能跟上，我們必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法，設(shè)想不同類型的學(xué)生提出的問(wèn)題，考慮學(xué)生在哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有哪些難處，老師又該如何引導(dǎo)等等，這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)就該考慮的東西，關(guān)系到我們能否充分利用這四十分鐘，且關(guān)注到各個(gè)層次學(xué)生的不同的接受能力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間要有個(gè)大致估算，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都要進(jìn)行限制，只有這樣課堂教學(xué)才能做到“四了”。即：講了、練了、練后評(píng)了、下課前把作業(yè)本收了。有的老師因時(shí)間觀念不強(qiáng)或?qū)r(shí)間把握不好，往往出現(xiàn)拖堂或把課堂任務(wù)轉(zhuǎn)移到課外，通過(guò)加班加點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)時(shí)間之不足，這都是不可取的。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使數(shù)學(xué)變得生動(dòng)

精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，課堂上的練習(xí)是一堂教學(xué)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)效果如何，很大程度取決于課堂上的練習(xí)。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)的多樣化，又要設(shè)計(jì)有一定坡度的發(fā)展性練習(xí)。

4.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上多采用自主、合作、探究的教學(xué)方法

新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。我們創(chuàng)設(shè)自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情景或數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作、探索的情景中獲取知識(shí)和思維方法，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，使學(xué)生產(chǎn)生與同伴交流的愿望，達(dá)到獲得知識(shí)，發(fā)展能力的目的。

二、積極利用先進(jìn)的教學(xué)手段

荀子在《勸學(xué)》中寫(xiě)道：“……登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。”這里揭示利用外在物質(zhì)的道理。課堂教學(xué)中，為了達(dá)到”省時(shí)、高效“的目的，也可以充分利用一切現(xiàn)代教學(xué)手段。比如，一堂應(yīng)用題教學(xué)課，從復(fù)習(xí)、新授到鞏固，多媒體課件展示，節(jié)約了很多時(shí)間。而利用投影儀、放音機(jī)等電教手段，變靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，激發(fā)了學(xué)生興趣，發(fā)展了學(xué)生思維。只要有利于激發(fā)學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，有利于課堂效益的提高，就應(yīng)該大膽引進(jìn)使用現(xiàn)代化的學(xué)具、教具。

三、課堂結(jié)構(gòu)的組織要充分發(fā)揮教學(xué)民主

學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程。要允許學(xué)生嘗試、出差錯(cuò)，然后自行解決錯(cuò)誤，努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師始終不發(fā)表自己的意見(jiàn)，放手讓學(xué)生展開(kāi)討論、嘗試，最后，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，可以說(shuō)是一種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)這就顯示了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，如果教師加以因勢(shì)利導(dǎo)，則必然大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，要隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。

四、注重學(xué)生的評(píng)價(jià)，賞識(shí)教育常掛口

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣性，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在我的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常嘗試多用一些鼓勵(lì)性的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生。運(yùn)用賞析教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律顯然就比批評(píng)的方式要好。所以，使用賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生

更好地掌握好這四十分鐘的內(nèi)容，并且他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就更

大了。

五、課后反思是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的一環(huán)

一節(jié)課四十分鐘過(guò)去了，但是，我們下一個(gè)任務(wù)就是做好下一個(gè)四十分鐘。但在這之前，我們必須先反思一下自己在這四十分鐘內(nèi)，有哪些地方是做得比較好的，哪個(gè)地方是用得比較有特色的，能作為一個(gè)亮點(diǎn)，但更重要的還是尋找自己還有哪些地方是做得不夠的，缺了些什么，甚至有沒(méi)有講錯(cuò)的地方，等等。對(duì)自己這堂課的表現(xiàn)做一個(gè)徹底的反思，然后寫(xiě)下一篇反思，作為以后教學(xué)的借鑒。反思可以說(shuō)是課堂四十分鐘的一個(gè)后續(xù)吧！

總之，在有限的四十分鐘，做好高效益的教學(xué)是有難度的，但是，我們只要切準(zhǔn)課堂教學(xué)時(shí)間的“脈”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是很有希望的。

（作者單位 青海省共和縣第一小學(xué)）