楊瓊

摘 要：在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生掌握識字的方法，只有這樣才可以提高識字教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：感官教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；識字途徑；自學(xué)生字

由于識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在識字教學(xué)中，教師應(yīng)該將課文和學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生積極地參與語文識字學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上快樂的識字，感

受識字的樂趣。

一、巧用感官教學(xué)，讓學(xué)生快樂識字

由于小學(xué)生的思維較為活躍，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用感官教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過實物展示的方法進行識字教學(xué)，讓學(xué)生單一的學(xué)習(xí)抽象的漢字，

不如去感受立體化的實物，這樣不但可以提高學(xué)生識字的效率，還可以為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。例如：教師在教授學(xué)生“花”字的時候，要先在課堂上展示一束花，或者利用多媒體手段向?qū)W生展示不同的花，這樣不但可以

刺激學(xué)生的感官，還可以使學(xué)生通過聯(lián)想學(xué)習(xí)到更多的

漢字。

二、加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，掌握更多識字的途徑

隨著《義務(wù)教育語文課程標準》實施，要求加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，因此，作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生之間交流溝通，更好地識字，例如：教師可以開展朗讀比賽，使學(xué)生能夠在比賽中提高自身的識字能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)識字的情境，來使學(xué)生熟練地掌握識字的方法，采用學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的識字途徑。

三、通過自學(xué)認識生字

在日常的識字過程中，教師要鼓勵學(xué)生自學(xué)認識生

字，例如：在熟字上添上筆畫、去部首等方法使學(xué)生自我識字。對于一些簡單的生字，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去識字，要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，使學(xué)生去大膽地識字，對于識字正確的學(xué)生，教師要及時給予鼓勵和表揚；對于識字不正確的學(xué)生教師要進行補充和糾正，這樣才可以讓學(xué)生有更多的機會去自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的表達能力的得到有效地提高。

綜上所述，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師應(yīng)該首先提高自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，由于小學(xué)生的求知欲望較強，教師要有效地利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生去用心識字。并且教師要巧用感官教學(xué)，讓學(xué)生快樂識字，加強學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多識字的途徑，使學(xué)生通過自學(xué)認識生字，只有這樣才能使學(xué)生越學(xué)越輕松，從而有效地提高小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

張福玉.淺談小學(xué)語文識字教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（10）.

（作者單位 甘肅省莊浪縣陽川學(xué)區(qū)中心小學(xué)）