石穎

摘 要：為了提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)英語教學(xué)研究活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)，采取有效措施加強(qiáng)英語備課組建設(shè)至關(guān)重要。需要采取完善制度，有效集體備課、合作磨課，推進(jìn)常規(guī)管理等手段，實(shí)現(xiàn)英語教研活動(dòng)規(guī)范化管理，從而夯實(shí)有效課堂，構(gòu)建高效課堂，提升英語備課組建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：完善制度；集體備課；合作磨課；教研活動(dòng)

備課組是學(xué)校教學(xué)研究活動(dòng)的最基本組織，備課組建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理、提高教學(xué)效率、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。英語備課組建設(shè)和工作質(zhì)量如何，直接關(guān)系到學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)研究活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)開展的好壞。筆者通過多年在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)一線和教研部門的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就如何推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語備課組建設(shè)提出幾個(gè)方面的初步探索和思考。

一、完善制度，規(guī)范管理

由于農(nóng)村中學(xué)一般規(guī)模比較小，備課組建設(shè)可以作為年級(jí)組建設(shè)與教研組建設(shè)的最佳結(jié)合點(diǎn)。這就需要根據(jù)具體需要制定相關(guān)制度和措施，實(shí)施規(guī)范化的管理。一是制度引領(lǐng)。為把備課組建設(shè)和高效課堂建設(shè)得更有特色、更具生機(jī)，完善制定了《××中學(xué)集體備課制度》、《××中學(xué)優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)選細(xì)則》、《××中學(xué)教研組、備課組考核方案》等規(guī)章制度。根據(jù)上級(jí)有關(guān)規(guī)定和評(píng)選細(xì)則，制定了優(yōu)秀備課組、教研組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每學(xué)期評(píng)選一次優(yōu)秀備課組、教研組，并要求市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組（長(zhǎng)）從校級(jí)優(yōu)秀備課組（長(zhǎng)）中產(chǎn)生，極大地調(diào)動(dòng)了備課組建設(shè)的積極性。二是建立健全備課組工作組織和機(jī)制。要選好帶頭人，完善學(xué)科人才成長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制。加大對(duì)備課組長(zhǎng)及后備人才的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，搭建教師發(fā)展成長(zhǎng)的“平臺(tái)”和“階梯”，形成學(xué)科優(yōu)秀人才成長(zhǎng)梯隊(duì)。要建立教研組和年級(jí)組協(xié)調(diào)管理備課組的機(jī)制。教研組代表教務(wù)處站在專業(yè)的制高點(diǎn)上指導(dǎo)和評(píng)價(jià)備課組的工作，年級(jí)組從行政上加以督促和執(zhí)行，并提供備課組活動(dòng)的保障。要樹立備課組的責(zé)任機(jī)制。備課組應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起推進(jìn)校本課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科常規(guī)管理與教學(xué)研究，建設(shè)學(xué)科教學(xué)資源庫，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的重任。全面落實(shí)學(xué)校學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，有效開展集體備課、課題研究和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，不斷提升年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是積極創(chuàng)新備課組工作方法。富有創(chuàng)意的教研活動(dòng)能使教研活動(dòng)從形式到內(nèi)容走進(jìn)實(shí)際教學(xué)生活、走進(jìn)教師的關(guān)注視野、走進(jìn)教師提高的需求領(lǐng)域。

二、集體備課，夯實(shí)有效課堂

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生進(jìn)度、研究教學(xué)方法等。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間相對(duì)固定，要有活動(dòng)記錄，同級(jí)老師如上同一節(jié)公開課盡量做到同課異構(gòu)。

備課組是學(xué)校最小的、最前沿的，也是最具高質(zhì)高效的教學(xué)載體。抓好了備課組建設(shè)，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)才有載體，教學(xué)質(zhì)量的提高才能實(shí)現(xiàn)。聚焦課堂，關(guān)注有效，是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂的有效性來自備課的有效性?！坝行дn堂”的根基在于“有效備課”。為了達(dá)到有效備課的目標(biāo)，應(yīng)抓好制度規(guī)范，強(qiáng)化落實(shí)。要求備課組活動(dòng)實(shí)行時(shí)間、場(chǎng)地和人員的“三定”，即定在專門的時(shí)間、定在學(xué)校專門指定的備課組活動(dòng)室和定專門的備課組成員。為了在有效備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效課堂，主要落實(shí)了兩大方面：

一是落實(shí)“四次備課”，這是達(dá)到“有效備課”的關(guān)鍵。具體來說，“一備”，就是主備教師根據(jù)單元核心知識(shí)、課本內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際選定補(bǔ)充材料，備好每課主講個(gè)人稿?！岸洹?，即集體備課討論，集思廣益，形成統(tǒng)一使用授課教案，這期間也要形成每課的相關(guān)活頁作業(yè)?！叭齻洹保褪墙處煾鶕?jù)統(tǒng)一教案結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方法形成個(gè)性化教案。“四備”，即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效地設(shè)計(jì)活頁作業(yè)，分為“溫故知新”、“課堂鞏固”和“課后練習(xí)”等三個(gè)板塊。二是落實(shí)“有效做法”，這是實(shí)現(xiàn)“有效課堂”的前提。具體的做法主要有：①課前預(yù)習(xí)設(shè)置少而精。②課堂探究強(qiáng)調(diào)人人參與。教師講解知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，要求學(xué)生做好筆記，做到人人會(huì)做筆記，人人會(huì)用筆記。③課堂拓展注重講練結(jié)合。通過整合各種教輔設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重講授與練習(xí)結(jié)合，落實(shí)提高鞏固率。④課后作業(yè)注意講求實(shí)效。⑤以方法指導(dǎo)促成效。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)包括預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、聽課方法的指導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生努力做到不松懈、做到位，變方法為習(xí)慣。⑥課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。課堂上，教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習(xí)慣，充分理解并熟練運(yùn)用所學(xué)到的英語語言材料，高效地掌握每節(jié)課上所學(xué)內(nèi)容。

三、合作磨課，構(gòu)建高效課堂

“磨課”可以增長(zhǎng)教師的教學(xué)智慧，幫助教師“磨”深教材、“磨”精技能、“磨”透學(xué)情，提升教師處理教材的能力與駕馭課堂的能力，也促使教師進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，使每一堂課成為高效的優(yōu)質(zhì)課?！案咝дn堂”教學(xué)就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂教學(xué)，是教學(xué)工作質(zhì)量高層次的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校辦學(xué)效益的最高體現(xiàn)，是每一位教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的理想追求。在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過備課組和教研組的合作，開展規(guī)范化、多樣化的磨課，為構(gòu)建“高效課堂”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”優(yōu)質(zhì)常態(tài)課堂成為課堂的主流。

一是讓磨課活動(dòng)規(guī)范化。我們采取的具體方法是：備課組每周磨課一輪，在備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)下每位教師每月互聽、互評(píng)課一次，每個(gè)備課組保證每月安排組內(nèi)公開課一節(jié)；教研組以“同上一節(jié)課”為切入點(diǎn)，通過“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”兩種形式開展，使教師在對(duì)比中思考，促進(jìn)共同提高；在集體備課—講課—評(píng)課—自我反思的磨課流程中，形成了“問題—研討—實(shí)踐—反思”的磨課模式，針對(duì)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的新問題，促進(jìn)教師思維碰撞，內(nèi)化感悟。二是讓磨課形式多樣化。備課組的每一位老師都參與了學(xué)校不同形式的磨課活動(dòng)，這些活動(dòng)包括青年教師的視頻展示課、青年教師同課異構(gòu)活動(dòng)、青年教師展示課暨課題階段性匯報(bào)課活動(dòng)等等。規(guī)范而又多樣化的磨課充分發(fā)揮了備課組的潛力，教師的教學(xué)能力得以普遍提高，促進(jìn)“高效課堂”成為現(xiàn)實(shí)，全面提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。三是讓磨課催進(jìn)課堂教學(xué)高效化。教研活動(dòng)中的磨課就是為了有效提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，我們秉承新課程理念，采取多種教學(xué)形式和方法，使我們的課堂充滿了生命活力，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生煥發(fā)出生氣勃勃的精神。

四、推進(jìn)常規(guī)管理，規(guī)范教研活動(dòng)

一是扎實(shí)做好以老帶新活動(dòng)。備課期間就要求青年教師與老教師結(jié)對(duì)共同備課，相互聽課，以老帶新，老教師教新教師如何上好課、編寫好復(fù)習(xí)講義、批閱試卷、組織好課堂教學(xué)。大到課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、時(shí)間的把握，小至某個(gè)具體環(huán)節(jié)的操作，甚至教師上課如何開頭、如何結(jié)尾，事無巨細(xì)，知無不盡，盡無不言，為青年教師的迅速崛起營造了良好的外部環(huán)境。大家經(jīng)常聚在一起挖掘教材，努力制作出最美的教學(xué)課件，一遍又一遍地修改，不畏艱苦，大家一起研究如何在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各方面能力，提高教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，共同想辦法加以解決，形成了比較濃厚的教研氣氛，極大地鍛煉了年輕教師，促進(jìn)了年輕教師的全面成長(zhǎng)。并利用教研組內(nèi)的理論知識(shí)培訓(xùn)，使新教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高，促使他們不斷進(jìn)步，很快就能勝任了本年級(jí)的教學(xué)工作。二是將聽評(píng)課落實(shí)于日常教學(xué)中。經(jīng)?；ハ嗦犝n，平均學(xué)期英語組教師聽課都達(dá)40節(jié)左右。聽課后大家積極總結(jié)、并及時(shí)反饋；平時(shí)也經(jīng)常說課，及時(shí)溝通課堂教學(xué)情況。三是扎實(shí)開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。我校一直很重視英語的培優(yōu)補(bǔ)差工作。從開學(xué)起，就擬定了培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，防止兩極分化是教學(xué)工作的重中之重。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)就是提高學(xué)困生的成績(jī)。我們是這樣想的，也是這樣做的。開學(xué)初，每個(gè)年級(jí)來的最早的是我們英語老師，走得最晚的也是我們英語老師。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們想辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在課堂上多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，哪怕這個(gè)學(xué)生取得的僅僅是一點(diǎn)很小的進(jìn)步，我們都會(huì)抓住時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生們還是非常在乎老師的表揚(yáng)的，這樣就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，效果不錯(cuò)。四是做好課題研究，以研促教。英語組教師人人積極地進(jìn)行英語教學(xué)研究，通過平時(shí)的觀察、思考，通過問卷調(diào)查、學(xué)生課堂表現(xiàn)、過程性評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)等手段進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，從中可以讓我們清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓老師清楚地了解自己的課堂教學(xué)效果，并及時(shí)地做好反思和調(diào)整，將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)歸納并用文字表達(dá)出來，通過參加國家級(jí)課題、省、市及區(qū)縣級(jí)課題，以課題研究促進(jìn)常規(guī)教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率和促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

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（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學(xué)）