陳建琴

摘 要：識(shí)譜過(guò)程對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，猶如一道無(wú)法逾越的鴻溝，使他們望而生畏，這種被動(dòng)式的接受導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣大大降低。因此，識(shí)譜教學(xué)要從興趣出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，借助課堂樂(lè)器逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜教學(xué)；興趣；循序漸進(jìn)

識(shí)譜教學(xué)，簡(jiǎn)而言之就是培養(yǎng)學(xué)生看譜即能唱，也就是排除聽(tīng)唱法和教唱法的那種對(duì)音調(diào)的直接模唱，獨(dú)立地把樂(lè)譜轉(zhuǎn)化成有聲的歌唱能力。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！钡墙?jīng)過(guò)實(shí)踐的老師都能深刻體會(huì)到，識(shí)譜教學(xué)始終是一個(gè)困擾音樂(lè)教學(xué)的突出問(wèn)題。“怎么教”的話題一直以來(lái)備受老師關(guān)注。筆者認(rèn)為，要進(jìn)行知識(shí)與技能的教學(xué)，應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)手段讓知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有

趣，讓枯燥無(wú)味的訓(xùn)練隱藏于各種音樂(lè)活動(dòng)中，蘊(yùn)涵在情境教學(xué)中，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)與技能。那么，如何在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、從興趣出發(fā)，打開(kāi)識(shí)譜練習(xí)的大門

心理學(xué)指出：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好。因此，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就要注重寓教于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，將抽象的音樂(lè)符號(hào)融入有趣的音樂(lè)游戲中。

例如，和學(xué)生一起創(chuàng)編了《唱名歌》——do，我是小鹿do do do；re，我是小牛re re re；mi，我是小貓mi mi mi；fa，我是青蛙fɑ fɑ fɑ；sol，我是公雞sol sol sol；lɑ，我是小鴨lɑ lɑ lɑ；si，我是小蛇si si si。每節(jié)課上課前，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴演唱《唱名歌》，漸漸地，學(xué)生在快樂(lè)的歌唱中記住了七個(gè)音符的唱名，掌握了正確的發(fā)聲方法，并建立了一定的音高概念。

二、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)識(shí)譜能力

誰(shuí)也不是天生就會(huì)識(shí)譜，因此，作為老師，我們要給予學(xué)生更多的耐心，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步滲透，從而使學(xué)生的識(shí)譜能力得到提高。

例如，低年級(jí)階段，我們的目標(biāo)是：學(xué)生能通過(guò)跟老師模唱樂(lè)譜而逐漸建立音高概念以及感知各種不同的節(jié)奏。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我將音符的唱名標(biāo)注在每個(gè)音符的下方，在學(xué)生學(xué)唱歌曲前帶著他們模唱兩遍樂(lè)譜，在此過(guò)程中逐步滲透，引導(dǎo)學(xué)生用正確的發(fā)音方式進(jìn)行演唱；中年級(jí)階段，通過(guò)認(rèn)音小競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生熟記各音位置的興趣，開(kāi)始進(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練；高年級(jí)階段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試跟琴唱譜，以表?yè)P(yáng)為主，不斷提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

三、借助課堂樂(lè)器，鞏固識(shí)譜能力

樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。在吹奏的過(guò)程中，孩子們必須首先認(rèn)識(shí)音，然后會(huì)唱樂(lè)譜，這樣才能吹出一首首好聽(tīng)的歌曲。他們?cè)诜e極主動(dòng)地學(xué)唱樂(lè)譜、反復(fù)地看譜吹奏過(guò)程中大大鞏固了識(shí)譜能力。

總而言之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)譜練習(xí)確實(shí)不是一件易事。但只要老師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)大綱要求，由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地制訂教學(xué)計(jì)劃，確定音樂(lè)教學(xué)進(jìn)度中識(shí)譜的內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)并能持之以恒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信孩子們一定能習(xí)慣識(shí)譜，喜歡唱譜，從而體驗(yàn)到音樂(lè)世界中的無(wú)限樂(lè)趣。

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)新華實(shí)驗(yàn)小學(xué)）