鄭英英

【摘 要】小學生正是人生奠基的時刻，他們用稚嫩的眼光看著這個世界，教師的一句話一個眼神會對學生們產生很大的影響，在心靈里留下深刻印象。作為教師，尤其是小學教師，作為孩子人生的啟蒙者，領路人，教師的素養(yǎng)對學生的成長更有著舉足輕重的作用。尤其是在一個班級中，學生各有不同特點，成績又有很大的差異，教師要關愛每一個學生，讓每一個學生快樂成長尤為重要。其中 轉化學困生是全面提高教學質量，落實課改精神，實施課程標準的重要手段，也會給孩子健康成長道路上產生深刻影響。

【關鍵詞】班主任 小學生

我在任班主任的這幾年中，通過學習摸索，在學困生轉化工作中收到了一定的效果下面談一談我看法﹕

一 對學生一視同仁，更多關愛學困生

教師面對孩子單純的心靈，可愛的笑臉，心里洋溢著幸福感，但有時候有的孩子貪玩或者有其他缺點，有時候教師會心頭一沉。面對此種，教師一定要調整好自己的心態(tài)，用一顆愛心去關愛每一個孩子，對每一個孩子要做到一視同仁，更多的關愛一些所謂的學困生。教師應從多方位、多角度對學困生成因進行深刻的分析，有的家庭屬于留守兒童，父母打工在外，把孩子放給老人，老人又多疼孩子，對孩子百依百順，養(yǎng)成了隨心所欲的思想。有的家長嚴重忽視家庭教育，在家里一切順著孩子，家長心里沒有尊師重教的思想。尤其是一些家庭富足的家長，把學知識看成不太重要的事情。把教育孩子的責任全部推給學校和老師，完全忘記了“養(yǎng)不教，父之過”的古訓。還有的受不良社會環(huán)境影響。在當今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀不斷變革，思想意識處于發(fā)生深刻的變化，同時也不可避免地帶來一些消極因素，諸如拜金主義、享樂主義、讀書無用論等社會思潮和一些不良社會風氣必然會影響一部分學生，致使他們偏離健康成長的道路。也有一些自身內在因素，學習態(tài)度馬馬虎虎、學習行為懶懶散散、學習習慣和學習方法存在著嚴重缺陷。針對這些因素，教師應主動找他們談話，耐心地傾聽學生的談話，根據不同情況，分別進行教育。

二 尊重每一位“學困生”樹立他們的自信心

“沒有愛就沒有教育。”作為教師要對學生傾注愛心，尊重每一位學生，在師生間架起一道情感的橋梁。教師要積極和學困生進行接觸，利用閑暇時間找他們談心，了解他們的內心世界，讓他們感覺到老師也信任他們，樹立起自信心，并在同學中樹立自身形象，讓同學們知道他們除了學習上有困難外，在道德品質和紀律上并不落后。成功的教育是愛的教育，真正的賞識是無條件的，“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚擁抱他、親吻他、為他而自豪。”一句話，接受賞識每一個“學困生”。即使最差的學生也有他們的亮點。教師要善于捕捉、發(fā)現學生的閃光之處，加以贊揚，引導激勵他們去爭取成功，滿足自尊。在我教過的學生中，有一個叫王超的的學生，年紀小但是心眼可不少，他經?？蠢蠋煹哪樕惺隆Ｉ喜煌恼n有不同的表現，我了解情況后，找了他多次進行談話，了解到他是父母離異，在家庭中受到冷落，比較早熟，心里有矛盾。通過多次和他接觸，他感到我對他的關心與關注，對我說了很多話，我鼓勵他，安慰他，讓他把我作為朋友，他很開心，喜歡和我在一起說話，尤其是課間，經常找我說說話。時間長了，他和我無話不談，我對他的教育就做到了隨時隨地了。他也感到了很強的自信，因為有老師的關注與愛。

三 用成功和自信來激勵“學困生”

每一個孩子心里都渴望成功，尤其是學困生，他們更希望教師能給他們信心與鼓勵。學困生雖然能力較差，但是他們也和正常學生一樣，都有獲得成功的欲望，他們也愿意得到贊揚和信任。我們班有一個很瘦的學生叫鄭強，學習一般，遇到難題就有退縮的情緒。為了鼓勵他學習上的信心，我做了一次針對他的學習演練，暗里讓一個學生給他講了一道稍微難得試題，到了上課時，我提問這道題，鼓勵他回答，開始他有些羞澀，我就說：“咱們今天看看鄭強同學的真實能力，這道題他一定能做出來，同學們給他點掌聲”，學生們一鼓掌，他來了勇氣，順利的做出了這道題，我因勢利導，進行鼓勵，他感受到了成功的喜悅，從此學習上勁頭十足。一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，學困生更希望得到成功，得到贊許和鼓勵，所以教師要使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)學生興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服思維上的惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。及時鼓勵，給予成功的希望。

總之， 轉化“學困生”，要求我們在新課程的理念指導下，具有淵博的知識，無私的愛心， 奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學藝術，三者完美地結合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。