張磊

【摘 要】生活是快樂(lè)的，作教師也是快樂(lè)的，作班主任更是快樂(lè)的。工作閑暇讓我時(shí)時(shí)冥想每個(gè)孩子都有不同的家庭背景、不同的身體狀況、不同的夢(mèng)想，但都有一個(gè)善良的心，向往著美好，怎能辜負(fù)大家呢？班主任工作需要細(xì)心，更需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一棵幼苗，使其健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 管理班級(jí)

關(guān)心是一種付出，關(guān)心也是一種奉獻(xiàn)。得到他人的關(guān)愛(ài)是一種幸福，關(guān)愛(ài)他人更是一種幸福。

我班廷瑀同學(xué)，由于小兒麻痹，從而失去了與其它同齡孩子高高興興、跑跑跳跳的權(quán)力，只能達(dá)到個(gè)人生活的基本自理。他的這種病需要長(zhǎng)期不間斷的鍛煉，才能使肌肉不萎縮，以便以后生活能夠自理。為了幫助他鍛煉，我特意召開(kāi)了一次主題為“關(guān)心他人、從身邊做起”的班會(huì)。讓班級(jí)同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策幫助他鍛煉。有的學(xué)生當(dāng)即提出：把班級(jí)編成小組，每天中午扶他鍛煉；有的提出：老師，體育課我來(lái)扶他鍛煉；上微機(jī)課，我們幾個(gè)分成小組去照顧他；無(wú)聊時(shí)，陪他談?wù)勑?、講故事，讓他感覺(jué)到班級(jí)的溫暖。大家議論紛紛，氣氛活躍。這樣，我班現(xiàn)在有一個(gè)不成文的規(guī)定：自編小組幫助他。特別是每周去四樓上微機(jī)課時(shí)，就有三兩個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助他拿書(shū)，拿鞋套并扶著他。

人心向善、步履蹣跚，求學(xué)之路，如此坎坷，友愛(ài)之手，助你遠(yuǎn)行。庭瑀在班級(jí)紀(jì)律不是很好，上課愛(ài)回頭說(shuō)話，自己也愛(ài)搞一些小動(dòng)作，下課愛(ài)跟別的同學(xué)打鬧。開(kāi)始其他同學(xué)向我告狀，說(shuō)廷瑀打他，我說(shuō)不可能，就他那腿腳，還敢跟你比劃。時(shí)間長(zhǎng)了，告狀的學(xué)生多了，我也在注意觀察他。有一次，下課我裝沒(méi)注意他，用眼睛余光觀察他的行動(dòng)。我看到，不一會(huì)兒他就打他的同桌好幾次，還裝做沒(méi)事似的。我馬上就說(shuō)：庭瑀，你干什么呢？他反應(yīng)還很快，“沒(méi)事，我想有點(diǎn)事告訴我同桌?！边@時(shí)上課了，我沒(méi)有說(shuō)什么。為了這事我也找其家長(zhǎng)談過(guò)幾次，家長(zhǎng)的意思是：也許孩子的這種病，壓迫了哪根神經(jīng)，致使其愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)。請(qǐng)老師多費(fèi)心、多幫助教導(dǎo)。

也許改變一個(gè)人很難，但要因勢(shì)利導(dǎo)。這是大禹治水的啟示。我為了達(dá)到人人有事做、人人管理班級(jí)的目的，給每個(gè)學(xué)生分配工作任務(wù)，他自告奮勇：老師，我想擦前門(mén)玻璃。開(kāi)始我不同意，心想：你把自己管明白就可以了。后來(lái)又一想，不如給他點(diǎn)事做，既不傷害他的積極性，又省得他總捅咕，我同意了。從此以后，每節(jié)下課，他都一瘸一拐的走到門(mén)前用手擦拭著玻璃。有一天，我與他開(kāi)玩笑：這塊玻璃都要擦沒(méi)了。針對(duì)這一教育契機(jī)，在班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了他，不公調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的積極性，他的干勁也更足了。

一次，南湖街道黨工委組織幫助有困難的孩子的活動(dòng)，庭瑀參加了活動(dòng)，受到了社會(huì)的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也贈(zèng)送給班級(jí)一幅鼓勵(lì)人奮進(jìn)的名人名言字畫(huà)。他帶到學(xué)校以后，我想掛到墻上，由于那幾天工作的事挺多就忘了，把它放在窗臺(tái)上了。一天體育課后，我回到班級(jí)，全喊到：老師，畫(huà)掛上了。我非常驚訝的看到畫(huà)掛在了墻上，說(shuō)道：“上體育課，沒(méi)有別的同學(xué)，你是怎么掛上的？”，“我自己挪桌子掛上的?！蔽遗u(píng)到：“以后，你別這樣了，安全第一。”看到他臉上有些失望，忙對(duì)著全班同學(xué)說(shuō)：“庭瑀為我們班的建設(shè)又登高了一步?！笨粗呛堑鼗氐阶?，我心中有一種暖流涌動(dòng)。

每個(gè)孩子都有向善的心，都想為班級(jí)、為他人做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。但有時(shí)缺少的是別人對(duì)他的關(guān)心。關(guān)心是一種美德，讓我們從一點(diǎn)一滴的生活小事做起，學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人?！皭?ài)人”是帆，“愛(ài)已”是船，只有彼此的推動(dòng)和支持才能使愛(ài)心常存，愛(ài)意永駐。

讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，同時(shí)感覺(jué)自己是有用的，不被遺忘的。

浩玉同學(xué)是我班一名身患重病的孩子。我剛接班的時(shí)候，家長(zhǎng)找到我，說(shuō)明了他的一些情況。大意就是：在班級(jí)能高高興興的，不能累著，別的沒(méi)有更高的要求。而且對(duì)飲水有限制，吃飯也有限制。我看著他母親流淚的雙眼，心靈有很大震撼，對(duì)于家庭的不幸我還能說(shuō)什么呢？

從此，在班級(jí)活動(dòng)中，我處處想著他，為他安排一些合適的活動(dòng)，甚至有些活動(dòng)不讓他參加，直接回家。天天看到他茫然的雙眼，也許在他的心中，天空是灰色的，日子也是灰色的沒(méi)有色彩。

看到他我時(shí)刻在想，怎樣能讓他的生活生動(dòng)一些呢？在班級(jí)，我時(shí)常找到他，談一談他對(duì)班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律的見(jiàn)解，開(kāi)始他只是搪塞，隨著談話次數(shù)的增多，他漸漸地也發(fā)表了自己的意見(jiàn)和建議。“老師，我班上一些同學(xué)下課愛(ài)說(shuō)話，還聚堆。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。有的同學(xué)衛(wèi)生不好，地上廢紙很多。”“老師謝謝你一直關(guān)心著班級(jí)，如果老師給你一些管理班級(jí)的任務(wù)，不知道你能不能做，而且做好呢？”他想了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，謝謝您的信任，讓我試一試?！?/p>

從此，看到他積極管理班級(jí)的身影，臉上也有了陽(yáng)光的痕跡。背地里，我問(wèn)其他同學(xué)，浩玉在管理班級(jí)上怎樣？“老師，浩玉管理可積極了，每天早早的來(lái)，下課還經(jīng)常直到每位同學(xué)桌前，告誡他的紀(jì)律表現(xiàn)呢？”“同學(xué)都很聽(tīng)他的，管理效果很好！”“班級(jí)一些工作很有秩序?！甭?tīng)到這些我很欣慰。有一天，他的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師，他這些日子很高興，在家也表現(xiàn)好了。”

現(xiàn)在的孩子，可以說(shuō)在物質(zhì)上不缺少什么，缺少的是同學(xué)間的互相理解，缺少的是教師對(duì)他們的信任和關(guān)愛(ài)。我不一定是一個(gè)好班主任，但我是一個(gè)好人。我雖然沒(méi)有突出的能力，但我是品德健全的人。我要用我人格魅力去感染每一位學(xué)生。我也是孩子的父親，深知父母對(duì)自己孩子的殷切期望：望子成龍、望女成鳳。

一塊石頭鋪在路上叫做鋪路石；放在路上叫做攔路石。我要做鋪路石，去托起明天的太陽(yáng)！我沒(méi)有什么口號(hào)，但我認(rèn)為重要的不是口號(hào)而是行動(dòng)。