趙 毅

(浙江工商職業(yè)技術學院商學院，浙江 寧波 315012)

所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是通過教育的手段重新樹立學生們的就業(yè)觀，教授學生進行創(chuàng)業(yè)所必備的知識與技能，同時指導學生們進行創(chuàng)業(yè)的實踐操作。綜觀當下我國各高校創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，大多數院校并沒有把創(chuàng)業(yè)教育的理論教學和實踐教學進行很好地結合，導致學生們對于創(chuàng)業(yè)的理解僅僅停留在理論知識之上，并沒有對創(chuàng)業(yè)形成一個切實的認知，從而導致我國創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正實現培養(yǎng)出大量創(chuàng)業(yè)人才的目的。

一、我國創(chuàng)業(yè)教育的現狀

我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時間并不長，雖然在近幾年取得了極大的進步，但仍舊有許多不足之處。現今高校的創(chuàng)業(yè)教育，大多數滯足于理論教學，而對于實踐教學則極為不重視，甚至一些院校干脆就沒有實踐教學。而且，即便是創(chuàng)業(yè)教育的理論教學，也仍舊徘徊在“正規(guī)教育”之外，并沒有做到跟專業(yè)課程的融合。在創(chuàng)業(yè)教育之中還存在著一批根本不懂創(chuàng)業(yè)的教師對一批根本不想創(chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)教育的現象。

而在高校進行創(chuàng)業(yè)教育時，因為缺乏實踐的教學，因此導致創(chuàng)業(yè)成功率低下。即使開展一些創(chuàng)業(yè)活動，但這些活動不僅缺乏影響力而且還沒有任何發(fā)展前景，而學生們參加這些活動，也不過只是想領一個獎項，對于真正的創(chuàng)業(yè)并沒有什么欲望。大多數高校缺少一套把創(chuàng)業(yè)大賽跟市場運作結合起來的機制，從而導致這些所謂的實踐教學并沒有起到真正意義上的作用。

二、對我國創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐結合的建議

1.進一步完善理論教育

雖然我國創(chuàng)業(yè)教育在理論的研究上已經有了很大的發(fā)展，然而我國的理論教育仍需進一步的完善。如今，在各大高校都開設有職業(yè)生涯規(guī)劃這一門課程，而學校就可以借此機會，適當地在里面加入一些與創(chuàng)業(yè)教育有關的內容，以便幫助學生們樹立一個正確積極的創(chuàng)業(yè)觀念同時也培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神。而作為一個系統(tǒng)性的教育過程，創(chuàng)業(yè)教育在教學的過程當中會涉及到各種不同專業(yè)領域的知識，因此對于創(chuàng)業(yè)教育的課程設置，就需要根據教學對象不同的實際情況而進行相應的調整，以便令創(chuàng)業(yè)教育從實際情況出發(fā)，在實踐中充分發(fā)揮理論的指導作用。

高?？梢酝ㄟ^案例教學的手段，對大量經典的創(chuàng)業(yè)案例進行深入地剖析，從而培訓學生們創(chuàng)業(yè)的技能以及對市場機會把握的能力。所謂學而無用，學生們在學校中學到的理論知識常常與社會現實嚴重脫軌，這是我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程當中必須要面對的一個重大問題。因此，建議高校多多舉辦創(chuàng)業(yè)者論壇、創(chuàng)業(yè)者交流會等與實際結合得較緊密的活動，邀請一些社會上有實際創(chuàng)業(yè)經歷，或失敗或成功的人士，與學生們進行面對面的交流，通過他們的創(chuàng)業(yè)經驗與體會，讓學生們對創(chuàng)業(yè)的實際情況有一個更加直觀的了解，以此來激發(fā)學生們的創(chuàng)業(yè)熱情和信心，同時也為他們將來創(chuàng)業(yè)道路上的一些疑惑進行解答，以避免走入一些創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)。

創(chuàng)業(yè)無論在什么時候，對誰來說都是一項艱苦的事業(yè)，而對于停留在學校氛圍中的大學生就更是如此。因此，加強學生們的心理教育就顯得尤為重要，讓他們在創(chuàng)業(yè)之初就擺正心態(tài)，在理解創(chuàng)業(yè)的艱辛與挑戰(zhàn)之上，仍舊能夠保持著頑強面對，永不放棄的精神，是高校創(chuàng)業(yè)教育一項不可回避的任務。然而，現今許多高校對于創(chuàng)業(yè)的理論教育具有很強的功利化傾向。這種功利化體現在兩個方面:一個是對創(chuàng)業(yè)教育的狹義理解，把其等同于企業(yè)家的速成法則;另一個則是把創(chuàng)業(yè)教育當做一種權宜之計，用來緩解學生的就業(yè)壓力。而在創(chuàng)業(yè)教育之中，必須要避免這種功利化的趨向，理論教育應該更加偏向于學生們創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，而非是引導學生進行功利化的創(chuàng)業(yè)。

2.加強創(chuàng)業(yè)的實踐教育

作為創(chuàng)業(yè)教育中理論與實踐的橋梁，以各種創(chuàng)業(yè)競賽為首，組織學生們進行科技創(chuàng)新的活動，可以很好地把理論教學與實際教學結合起來。通過這些競賽活動，可以提高學生們發(fā)現、分析、解決問題的能力，并幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)意識，以利于他們應對社會的不斷發(fā)展與變化。故此，高?？梢苑e極開展相應的競賽活動和課題調研，以培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，提升學生們的科研水平，同時也讓學生們在競賽或實踐的過程當中獲取經驗。

創(chuàng)業(yè)教育也應與市場需求相結合，高校可以利用孵化基地來培養(yǎng)學生們的實踐能力，并通過對行業(yè)與市場的深入了解，學會市場化的運作機制，習得開拓市場以及合理運用市場資源的能力。通過建立孵化基地，高校可以使學生們的創(chuàng)新成果以最快的速度轉化為市場產品，同時也可通過低成本、低門檻以及各種扶持政策來積極鼓勵、幫助學生們進行創(chuàng)業(yè)，為學生們的創(chuàng)業(yè)提供更多的優(yōu)惠。

而在扶持政策的幫助下，高?？梢酝ㄟ^為學生們提供適當的貸款優(yōu)惠或是創(chuàng)業(yè)資金，解決學生們對于創(chuàng)業(yè)中啟動資金來源的苦惱。同時，高校也可通過創(chuàng)業(yè)校友、知名企業(yè)等社會資源的提供，來幫助學生們發(fā)現社會中的商機，讓學生們通過與成功企業(yè)家的交流，獲得寶貴的創(chuàng)業(yè)成功經驗。而高校還可為學生們提供技術支持和相應的市場甚至是創(chuàng)業(yè)導師，進而為學生們減少創(chuàng)業(yè)的負擔，提升創(chuàng)業(yè)的成功幾率。而除以上幾點以外，高校還可以通過完善學生們的管理制度，從學分、宿舍等日常管理活動中給予學生們相應的、靈活的創(chuàng)業(yè)政策，以便學生們進行創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.重視學生的差別培養(yǎng)

鼓勵學生們進行創(chuàng)業(yè)是正確的，但是要求每一個學生都進行創(chuàng)業(yè)那就有些強人所難了。因為每個學生的個性與追求都有所不同，并不是每一個學生都適合從事創(chuàng)業(yè)活動，所以高校應該有一種差別培養(yǎng)的觀點。然而，現今高校的創(chuàng)業(yè)教育方式基本上都是共同授課，并沒有依據不同學生的特點來進行不同類型、不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導。因此，高校可以通過測驗或是交談的方式，發(fā)掘出具有創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)潛質的學生，并對他們進行重點的培養(yǎng)，鍛煉他們辨識并抓住機會的能力，提升他們的管理能力，加強他們的溝通能力，以鼓勵他們把創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐。

而針對理工類偏技術研究型的學生，則可以通過開展創(chuàng)新競賽、科研計劃、調研項目等活動，充分發(fā)揮他們的特長，并培養(yǎng)他們在專業(yè)上的創(chuàng)新能力;而對于文科類的學生，則可以著重培養(yǎng)他們的管理能力、溝通能力以及文案創(chuàng)作能力，鼓勵他們積極從事理念開發(fā)或是創(chuàng)業(yè)管理方面的工作;而對于經管類的學生，則可以通過沙盤模擬、營銷策劃以及企業(yè)內部管理等實踐教學方式來加強他們的實踐能力。

4.注重社會力量的整合

因為創(chuàng)業(yè)教育并不只是學校的單方面教育活動，在這其中還需要各方社會力量的大力配合與合作，通過構建一個多方聯動的創(chuàng)業(yè)平臺來支撐學校的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

對于政府來說，應該大力支持高校創(chuàng)建自己的孵化器，以減少學生們創(chuàng)業(yè)的風險以及成本。政府可以通過提供一些相應的硬件設施以及軟件支持，如辦公場地、各種辦公條件、政策支持、培訓教育等來幫助學校建立如“大學生創(chuàng)業(yè)園”一類的孵化器，有效幫助高校積累創(chuàng)業(yè)實踐的經驗，提升創(chuàng)業(yè)成功的幾率。同時，政府也可以為學生們的創(chuàng)業(yè)提供公共服務購買支持。而所謂的公共服務購買，是近年來政府在管理過程當中出現的一種新的政府服務社會的形式，即政府為了達成某些特定的公共服務的目標，而改變了以往直接撥款完成的形式，通過契約關系的方式，讓第三方提供服務，而政府則支付相應資金。這種形式的支持對學生們的創(chuàng)業(yè)有極大的扶持作用。除此之外，政府還可以為學生們的創(chuàng)業(yè)實踐提供法律法規(guī)上的保障與支持，還可以在政策上對學生們的創(chuàng)業(yè)提供適當的傾斜，以加大對學生們創(chuàng)業(yè)的支持力度。

而成功企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)教育的一大重要資源，高?？梢宰屢恍┏晒Φ钠髽I(yè)家走入課堂，擔任學生們的創(chuàng)業(yè)導師，以此來壯大創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，提升師資隊伍的實踐能力和實戰(zhàn)水平。與此同時，高校也可定期讓學生們進入企業(yè)參加實習、培訓、模擬創(chuàng)業(yè)等活動，以利于學生們切身感受到創(chuàng)業(yè)的流程，進而提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)的成功幾率。而在實際操作的過程當中，高校應當指導學生們理性地看待創(chuàng)業(yè)政策，明確個人要根據自身的實際情況出發(fā)，對創(chuàng)業(yè)政策的運用要依據自身創(chuàng)業(yè)的特點來進行區(qū)別的對待。

而對于家庭來講，因為社會普遍重視成功者而嘲笑失敗者，所以許多家庭都缺乏一個對學生們創(chuàng)業(yè)鼓勵的氛圍。而這些因素也會極大地影響到學生們的創(chuàng)業(yè)激情。為此，家庭也需要加深對創(chuàng)業(yè)的理解，通過家庭理財和人際交往等方式，鍛煉學生們辨識創(chuàng)業(yè)機會的能力，提升他們交流溝通的能力，同時也為創(chuàng)業(yè)積累一定程度的人脈資源。而來自家庭的支持，對學生擁有一顆堅強的心以及永不言棄的精神有很大的幫助。所以家庭一定要對學生的創(chuàng)業(yè)進行理解、引導以及支持。

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［3］嚴毛新.高校創(chuàng)業(yè)教育的兩難選擇及展望［J］.浙江社會科學，2009，(2).