（廣州航海學(xué)院 廣東廣州510665）

一、明確統(tǒng)計學(xué)與會計學(xué)的關(guān)系

一般而言，可以認(rèn)為會計學(xué)和統(tǒng)計學(xué)都是具有典型計量特征的應(yīng)用科學(xué)。只是，會計學(xué)主要應(yīng)用于社會經(jīng)濟領(lǐng)域，而統(tǒng)計學(xué)所應(yīng)用的領(lǐng)域則更為寬廣。

近現(xiàn)代會計主要以貨幣尺度為計量尺度。如果認(rèn)為社會經(jīng)濟的數(shù)量信息主要分會計信息和統(tǒng)計信息兩大類的話，那么，會計主要提供貨幣尺度方面或價值指標(biāo)的信息，統(tǒng)計則提供多種指標(biāo)尺度方面的信息。但是統(tǒng)計所處理的貨幣方面的信息，又是由會計提供的；反過來，會計中穿插著的實物量指標(biāo)等，又可以說是由統(tǒng)計提供的。但與會計學(xué)不同的，除計量方法和記錄方法的區(qū)別外，較突出的是統(tǒng)計學(xué)的對象范圍隨著社會群體及其關(guān)心領(lǐng)域的擴大而擴大，且選擇的計量尺度相當(dāng)多樣化。

會計學(xué)與統(tǒng)計學(xué)都有相似相通之處。由于統(tǒng)計對象的多樣性和大量性，學(xué)科上也就有社會經(jīng)濟統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、氣象統(tǒng)計等分支，并且統(tǒng)計的方法更多地運用于數(shù)理的方法。當(dāng)統(tǒng)計對象不便或不需精確計量時，抽樣、概率、模糊等數(shù)理方法得到廣泛應(yīng)用，一些數(shù)理統(tǒng)計方法已廣為會計所用。具體而言，這些數(shù)理統(tǒng)計的計量和預(yù)測方法，已廣泛植入一般財務(wù)會計、管理會計、預(yù)測會計、決策會計以及審計中，例如圖示法、回歸分析、抽樣審計等。

二、明確統(tǒng)計學(xué)與多媒體計算機輔助教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等，在一般教室進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式。多媒體計算機輔助教學(xué)（CAI）則是在授課過程中利用投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的一種嶄新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點，一是使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率。三是能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。四是可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。五是可以免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，對調(diào)查資料進(jìn)行加工處理、分析，及時性差，而且由于有的步驟并非手工所能完成，不可能對統(tǒng)計的工作過程、功能獲得較全面的認(rèn)識。多媒體計算機輔助手段引進(jìn)統(tǒng)計學(xué)課堂后，能夠很好地解決這個問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）實施統(tǒng)計學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)，能方便、快捷地處理統(tǒng)計圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。（2）實施統(tǒng)計學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)，可以鏈接功能強大的統(tǒng)計分析軟件，便于在課堂上處理大規(guī)模的實際數(shù)據(jù)資料，提高學(xué)生解決與處理實際問題的能力。（3）實施統(tǒng)計學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)，還能夠使教學(xué)重點得到突出，使教學(xué)目的得到升華。但是，應(yīng)該看到，應(yīng)用多媒體計算機輔助教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的方向，卻不意味著只要在教學(xué)過程中使用了計算機，教學(xué)目標(biāo)就自然實現(xiàn)。如果沒有教學(xué)理念的更新，則雖然運用了現(xiàn)代媒體，但依然擺脫不了“滿堂灌”的窠臼。

為了充分發(fā)揮多媒體計算機輔助教學(xué)的作用，必須使多媒體計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，除實現(xiàn)課程的特定目標(biāo)外，還要為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的目標(biāo)服務(wù)。還要強調(diào)，多媒體計算機輔助教學(xué)不僅僅是技術(shù)應(yīng)用，更重要的是教學(xué)，要圍繞提高教學(xué)水平做文章，通過人機交互作用，使學(xué)生感覺到是他自己在控制學(xué)習(xí)，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，增強教學(xué)效果。

三、明確統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟核算的關(guān)系

經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是以經(jīng)濟生活中大量存在的數(shù)量特征及數(shù)量關(guān)系為對象的學(xué)科，以經(jīng)濟現(xiàn)象指標(biāo)體系的設(shè)計與核算及指標(biāo)間的數(shù)量關(guān)系為主要研究內(nèi)容，從而為經(jīng)濟管理和經(jīng)營分析提供依據(jù)和方法。所以經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)是以經(jīng)濟核算為主要研究內(nèi)容。但經(jīng)濟核算并不僅僅是統(tǒng)計核算，它主要包括了會計、統(tǒng)計和業(yè)務(wù)三種核算，這三種核算相互獨立，相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了經(jīng)濟核算。其中會計核算是以企業(yè)的資金運行為對象的價值量核算，業(yè)務(wù)核算是以各類業(yè)務(wù)工作為對象的實物量核算，統(tǒng)計核算是以經(jīng)濟生活的總體行為為對象的核算，是不同于前兩種具體核算的綜合核算。