張書學

摘要 小學英語教學已經(jīng)廣泛的在小學英語課堂中開展。這種直觀的教學模式，在提高小學生學習興趣，提高課堂教學效率，提高學生創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用，為學生營造出了一股融洽和諧的學習氛圍。

關(guān)鍵詞 小學英語教學；多媒體計算機；課堂教學效率；創(chuàng)新能力；學習氛圍

中圖分類號：G623.31

多媒體教學是一種新型的直觀教學模式，由于它所含的信息量大，并采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式，拓寬了教師的教學思路，并且給學生的學習帶來了樂趣。多媒體較之其它傳統(tǒng)的教學媒體有無法比擬的優(yōu)越性，由多媒體創(chuàng)設(shè)的英語情景形象逼真，學生們樂于在其中學說英語，聽說能力得到有效訓練，整節(jié)課能收到良好的學習效果。

一、巧用多媒體，可以激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛

學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。信息技術(shù)課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作了，較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式 “教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。

二、巧用多媒體，可以加大教學容量，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)在的一節(jié)英語課只有40分鐘，如何充分利用好這寶貴的40分鐘呢？運用多媒體課件輔助教學，教師就可以在課前將語言、例句以及課外背景知識信息轉(zhuǎn)化成動感的圖片、動畫圖象信息，課上可根據(jù)教學程序播放，有效地幫助學生理解所學的學科知識內(nèi)容，也減輕了教師在課堂寫板書的勞動強度，相對減少了講課所需的時間。教師也可以隨機地加大語言操練的力度，增加一些課外知識，對課本也起到補充作用。在學生進行練習時，老師把練習題展示在屏幕上，讓學生解答，有針對性地講解，對學生的知識和能力缺陷進行及時的補救，這樣就縮短了師生間教與學的反饋周期。甚至在進行小組對話訓練時，如果把對話情景通過小攝像頭拍入銀幕，那學生的興趣就更濃了，大大活躍課堂學習氣氛。這樣，在短短的40分鐘時間里，老師傳授的知識相對豐富、增多，學生真正習得的東西也相應(yīng)增多，大大地增加了課堂和知識的密度，也提高了課堂效率。

三、巧用多媒體，可以幫助突破教學重難點

在課堂教學中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀、易于接受的形式表現(xiàn)出來。多媒體輔助游戲教學淡化了教學難點，兒童學習信心增強，為以后的繼續(xù)學習打下良好的心理基礎(chǔ)。如，在對一些比較抽象的方位名詞進行教學時，利用多媒體設(shè)計游戲，將他們具體化，便于學生理解掌握。在pep3第三單元中學習介詞in/on/under/near不容易分清，因為他們太抽象了。為此我利用多媒體做了一個指令性的游戲，根據(jù)課件中的指令：把你的書放在桌里面in your desk，放在桌子上on your desk，放在桌子下面under your desk，放在門后面behind the door；學生做出相應(yīng)的動作，如此反復活動，使學生分清四個介詞。

四、巧用多媒體，可以開闊學生視野，豐富學生想象力

傳統(tǒng)的教學方法是讓語言占主導地位。當然，有時也使用一些簡單的圖片或?qū)嵨?，比較單調(diào)。語言是抽象的，圖片是刻板的；而在多媒體教學中，畫面、動畫占到相當大的比例，多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。收到了具體、生動、形象、易懂的效果，學生看的多了自然他們的想象空間也在不斷擴大，提高了對學生想象力的發(fā)展和要求。

五、巧用多媒體，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在設(shè)計一節(jié)課的教學內(nèi)容時要考慮到教學內(nèi)容是否滲透了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式是“黑板+粉筆”式的教學，教師將重要的文字信息呈現(xiàn)于黑板之上，但學生面對抽象的文字符號，創(chuàng)新思維會受到一定阻礙。如果采用圖文并茂的方式將本節(jié)課的信息呈現(xiàn)給學生，達到“活化教材”的效果，可以很好的開啟學生創(chuàng)造性思維的大門，激發(fā)他們想象的樂趣。

六、巧用多媒體，可以提高口語表達能力

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學英語其口語在此尤顯重要。

運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。如小學英語第二冊第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學有關(guān)食物的歌曲《Its time for lunch》來渲染氣氛，營造學習英語的氛圍，以便學生能很快進入學習狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生更多的思維空間，讓學生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。給學生提供練習材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學生提供想象空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

總之，多媒體技術(shù)運用在有限的課堂時間內(nèi)，使學生感到拓寬了視野，增加了課堂容量，收到了事半功倍的良好效果。我們應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，充分利用多媒體，為英語課堂教學插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

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