盧志文校長在《校長修養(yǎng)三十年》一節(jié)中如是說：

“‘教育愛心既是‘為師之魂也是‘立校之魂”。

“愛是一種非常美好的人生情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。”

……

讀了這些美麗而境界極高的語言，我不免心生漣漪。同時(shí)也第一次對教育一詞有了想探究的好奇心，到底什么是教育？說起來有點(diǎn)汗顏，從事教育十幾年，從來沒有好好思忖一下。我拿起字典，看到了對“教育”的解釋。注釋一：按一定要求培養(yǎng)人的工作。注釋二：用道理說服人使照著做。按照解釋，反思了一下我從事教育的過往，才發(fā)現(xiàn)，我們普遍形式上進(jìn)行的教育，就是用某種手段想辦法讓學(xué)生按照老師的想法去做，這全是站在老師自己利益的角度。如果站在學(xué)生的角度看教育，就應(yīng)該是：用一些行之有效的方法使學(xué)生身心愉悅地成長。出發(fā)的角度不同，收到的效果也不同。為了學(xué)生的成長做教育，這既是老師的胸懷，也是最高境界的大愛。教育者的雙肩只有用愛做支撐，才能擔(dān)負(fù)起他要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

教育中當(dāng)我們面對困惑和無奈，一個(gè)有著崇高師德觀的教師絕不會懈怠，一定能改變思維方向，創(chuàng)造有效的教育方法，使教育有效。從教十六年來，在和學(xué)生接觸的過程中，我的心從生硬變得柔軟；從不想愛學(xué)生到逐漸喜歡；從在乎成績單到在乎學(xué)生的感受；從注重知識的灌輸?shù)阶⒅睾⒆拥某砷L。我覺得自己好像摸索到了些許創(chuàng)造有效教學(xué)的方法——讓學(xué)生在我們溫暖的注視下成長。

我想，作為學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)生涯最令他們難以忘懷的記憶，如果說是那些令人捶心而痛的冷言惡語，毋寧說是那些平淡的關(guān)心，溫暖的注視，更令人刻骨銘心。

這些日子以來，我感觸最深的是：孩子們需要我們最溫暖的注視。如果你的目光有了溫度，有了感情，那么學(xué)生的性情也會因?yàn)槟愕臏厝岫鴾厝崞饋恚麄兊那樯?、智商就會在你的注視下變成一個(gè)萬物生長的春天。

是的，我們就應(yīng)該把孩子看成是我們眼里的春天?！?yàn)槲覀兪遣シN者，播種了什么就會收獲什么。所以，教師的目光里就不應(yīng)該有霜箭般的冷漠，若用冬天般冷漠的心靈去播種，誰都會知道會收獲什么。

以上心得不是無因而發(fā)，而是開學(xué)以來，因?yàn)槲覍δ承W(xué)困生輔導(dǎo)方法的變化，催化了他們驚人的進(jìn)步而使我欣喜而生。

張同學(xué)，不寫作業(yè)，上課觀望是他的常態(tài)。要想改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想必須要去發(fā)現(xiàn)一處值得他得意、同學(xué)們驚奇、老師微笑的亮點(diǎn)。感謝上帝，因?yàn)槲覝?zhǔn)備好了一雙關(guān)注他的眼睛，他真就給了我不止一份驚喜。出色而動情地朗讀，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲；踏實(shí)而本色的日記，受到同學(xué)們的贊嘆；精心書寫的作文當(dāng)范文朗讀時(shí)，連班主任都對他刮目相看。

張同學(xué)，你在語文學(xué)習(xí)上獲得了巨大的進(jìn)步，我沒有為你付出多少，“只是在人群中多看了你一眼”，極其溫暖地看了你一眼。

對于魯同學(xué)，王同學(xué)的關(guān)注我堅(jiān)持的就不夠。剛開學(xué)那段時(shí)間，在我的鼓勵下，王同學(xué)一直堅(jiān)持寫日記，有時(shí)寫的還不錯。這一段時(shí)間以來由于太忙，有時(shí)他沒交我也沒找他，結(jié)果現(xiàn)在竟然什么作業(yè)都不交了，不僅我前功盡棄了，他也前功盡棄了。魯同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度沒有改觀，也是因?yàn)槲叶酱俨粔颉?/p>

總結(jié)起來，我得到了這樣的認(rèn)識：只要給予關(guān)注，學(xué)生就會成長。但是，只有老師和學(xué)生共同的勤奮加堅(jiān)持，才是改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)業(yè)成績的法寶。

意識到這一點(diǎn)后，在期末復(fù)習(xí)階段，我采取了這樣的措施：課堂上，給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)布置一些他能做又樂于做的事情。魯同學(xué)、張同學(xué)、王同學(xué)、單同學(xué)幾個(gè)作業(yè)跟不上，聽老師講習(xí)題就像是聽天書，課堂上如果讓他們與其他同學(xué)完成一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么他們的有效學(xué)習(xí)就相當(dāng)于零。為此，我把他們找來進(jìn)行了交流。了解到他們古詩都默寫不下來，不過都表示，只要加強(qiáng)練習(xí)，就有信心默寫下來。于是，我根據(jù)這幾個(gè)孩子的特點(diǎn)，分別給他們布置了不同的任務(wù)。單同學(xué)、王同學(xué)學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)，每節(jié)課練習(xí)一課的文言文課下注釋和兩首古詩。要求不必一字不差地默寫下來，只需認(rèn)真地抄寫。其他幾位同學(xué)我讓他們比寫字，每節(jié)課都抄寫十首詩，一律用同種類型的紙。一節(jié)課一評比，期末再分別裝訂進(jìn)行總評。這一評比效果可真不錯，魯同學(xué)這個(gè)上課從來都不讀不聽的孩子，終于開始快樂地寫字了！第一天寫的字，筆畫細(xì)小得像蚊子的腿。我說：“能看到你的字太驚喜了，要是再大點(diǎn)，有個(gè)格式會更美?！薄靶校夷茏龅?！”從沒因?yàn)閷W(xué)習(xí)而快樂的他竟然露出了白白的牙齒。以后的幾天，他分別從打格子、字的大小、墨水的顏色上下了功夫。改變真是令人刮目相待。張同學(xué)、王同學(xué)進(jìn)步更大，寫了三節(jié)課后，就能很快默寫下來。

看到這樣的變化，有種欣喜感。不無視后進(jìn)生，不縱容他們浪費(fèi)課堂時(shí)間，是一個(gè)有責(zé)任感的教師最應(yīng)該重視的事情。我們不是一直在倡導(dǎo)有效課堂嗎？我想，不管什么課都想睡覺的學(xué)生，在你的課堂上學(xué)了點(diǎn)東西，有了收獲，那節(jié)課就是有效教學(xué)！只有熱愛教育事業(yè)，熱愛課堂教學(xué)，一門心思撲在學(xué)生身上的老師才能真正體會到這一點(diǎn)。這樣的“愛”雖瑣碎，但切實(shí)，切實(shí)到你把教育當(dāng)成一種責(zé)任！

作者簡介：王鳳蘭，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中學(xué)。