“殫精竭慮育桃李，矢志不移做園丁”，步入教壇已然17個春秋的我，回首走過的分分秒秒，不禁為已逝去的歲月而感嘆。曾幾何時，迎著朝陽來，踏著夕陽歸。又曾幾何時，為了澆灌一杯水而積聚著一桶水。我只是教師隊伍中普通的一名，每天有很多這樣的教師在做著同樣的工作。

教學的時間長了，就會有很多的感觸：有傷心、有失意，也有欣慰和滿足，可謂苦樂參半。我是教初中物理的，在剛?cè)握n的時候我女兒僅七個月大，由于孩子小，經(jīng)常感冒，給我?guī)砹撕芏嗬щy，一邊忙孩子，一邊還要忙不太熟悉的新課任務。當時的備課量很大，在校完成不了的就要拿回家里來做，苦點累點我還可以承受，可就怕得不償失。有一次，女兒生病了，我得帶她到醫(yī)院打針，可正趕上期中考完試我們批卷，我把卷紙拿到醫(yī)院去批。一邊哄著病怏怏的孩子，一邊嘩嘩翻著卷子，還好藥水滴完時我合上了最后一張紙。第二天上課我準時發(fā)卷公布考試情況。拿到卷后，有的同學在查看自己的錯題，而有的卻不以為然，我正想提醒他們，忽然從最后一排座上飛出一架紙飛機落到離講臺兩米遠的位置，“是誰搗亂課堂，這么不嚴肅，誰疊的飛機給我撿起來！”這時后排座的一名男生霍地站起，跑出來撿起飛機扔給我，嘴里還不屑地說：“還給你”。他的態(tài)度很讓我生氣，當時我也是年輕氣盛，拿起飛機就撕成兩截，正要扔掉時，后邊傳來了開心的笑聲。我下意識地把飛機展開，正是我在醫(yī)院剛批完的卷紙，我不但被耍戲了，而且自己也不重視自己的勞動成果。我是不是很傻！我的工作沒有被認可，我的心思分給學生的太多了，該多給我自己的孩子一些。何必得此結局呢？

當時我的心情很差，只能這么想?？墒沁@讓我們看到了什么呢？教育有它的軟弱性，我們的教育只是單方面的一廂情愿。我們在自己的世界里安排好了，卻不想在實際中學生能不能全盤接受或適用于每個人，而且我們的教學不一定能吸引住所有人。自己確實付出了很多，想讓他們理解和認可?？墒鞘臍q孩子的人生閱歷還不成熟，對大人的思維不能全面洞悉。每個人的勞動都希望在付出后得到回報，作為對一名教師的回報，就是學生學有所成，不虛度光陰。教師的價值就在學生身上來升華，卻總有一些學生不但浪費了自己的光陰，也粉碎了教師的夢想和價值。所以，一個不管有多高學歷、資格多老的教師遇到這不毛之地，憑你全力播種也不一定得到春華秋實。我們認清了這個規(guī)律，也就不會患得患失了。

而事物通常在發(fā)展中完善，也許學校的領地太小了，也許中國的教育模式太古板了，校園的圍墻圍住了一代又一代人的想象和發(fā)展的空間，只有走出之后，才認識到世界和社會的許多東西。從此也開始回顧和品味這段不經(jīng)意的生活，也少不了醒悟和懊悔，可已經(jīng)是落花流水春去也，歷史不會重來了，而此刻在感情上懂得了尊重和理解。

一次，我在公交車上碰到了教過的一個孩子，他看見我時充滿了興奮和喜悅，一改當年的頑劣和無禮。他很懊悔地說：“老師，我當年為什么那么不懂事，凈氣老師，你們給我們的愛護和關心現(xiàn)在我才知道有多珍貴。”其實，這個孩子有什么錯呢，成長不就是需要一個過程嗎？現(xiàn)在他就長大了?？墒俏矣窒氲搅似渌恍┦虑椋跉v史上有很多文人或藝術家在生前苦心創(chuàng)作、研究，不被世人支持和重視，受盡滄桑和凄苦郁郁而終。而后當某一天他們的作品或成績被認可了，他們卻看不見了。所有的鮮花和掌聲對他們來說，還有意義嗎？再高的榮譽他們也享受不到了。社會回報于他的，沒有在該給他的時候給他，那就和不給是差不多的，我的意思是時光匆匆不待人，作為任何人來講，都該盡快提高認識，充實自己，不留遺憾。

建筑師進行的是社會外表的建設，教師進行的是社會心靈的建設，這項建設任重而道遠。一廂情愿的教育如果變成兩情相悅的話，那么教育的發(fā)展不是問題，社會的發(fā)展更不是問題。作為師者，會少去許多的消沉和傷感，學生也不會為碌碌無為而羞愧，更不會為虛度年華而悔恨。

作者簡介：白麗丹，吉林省四平市鐵東區(qū)石嶺職業(yè)高中。