一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

1. 使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)有關(guān)專家研究統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生在閱讀時一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的20%、看到內(nèi)容的30%、聽到和看到內(nèi)容的50%、在交流過程中自己所說內(nèi)容的70﹪。這就說明，在我們的課堂當(dāng)中，學(xué)生若既能聽到教師所講內(nèi)容又能看到所講內(nèi)容，再通過小組合作探究，然后再用自己的語言描述總結(jié)知識，就能使所學(xué)知識的掌握效果大幅度提高。所以，在數(shù)學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式下，現(xiàn)代多媒體課件承擔(dān)著不可或缺的作用，使用多媒體課件，可以讓學(xué)生通過直觀感受來獲取課件中的信息與知識，并能加深對知識的理解和掌握。

2. 使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在課堂進行主動學(xué)。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力受到很多因素的影響，有效注意力時間短，而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)就可以彌補這方面的不足。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要依靠教師的講和書寫，或填鴨式的教學(xué)，老師再有激情也有疲勞的時候，學(xué)生也有聽膩的時候，導(dǎo)致課堂效率低下，知識掌握得不好。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能兼用視、聽、說等多角度向?qū)W生提供聲、像、文等綜合信息，外加在教師的指導(dǎo)監(jiān)控下，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極主動地把注意力投入到課堂教學(xué)活動中來，都能積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)成為提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和動力的有利工具。此外，精彩的數(shù)學(xué)多媒體課件也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實踐、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神。

3. 使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，還能增強學(xué)生的識記效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變、由要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，變被動學(xué)為主動學(xué)習(xí)，只有主動學(xué)習(xí)，才能增強參與意識，才能增強學(xué)生的識記效果。這里所說的識記并不是死記硬背，而是在識別和理解的基礎(chǔ)上加強記憶。并且學(xué)生記憶的時間較長，短時間不容易忘記，記憶時間周期變長了。而學(xué)生只有記住了一些知識和理解了一些知識，知識和方法具有了足夠的儲備量，解決問題時才能得心應(yīng)手，才能越學(xué)越有興趣，不至于感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味。如果識記效果不好，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的舊知識也會變成新知識，從而導(dǎo)致老師沒法教、學(xué)生沒法學(xué)，成績低下。而解決這個問題，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的特點決定了它功不可沒，在提高學(xué)生的識記效果上發(fā)揮著潛在的優(yōu)勢。所以，我們教師要不斷學(xué)習(xí)和提高，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)多樣化的教學(xué)手段，增強學(xué)生對識記內(nèi)容的興趣，以延長學(xué)生對識記內(nèi)容的興趣和時間，避免機械重復(fù)的記憶帶來的枯燥感，從而提高識記的效率和效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思

1. 不要有了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)而忽略課堂的常規(guī)教學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時，要堅持注意發(fā)揮學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，不能讓學(xué)生像看電影一樣走馬觀花、過而不留，達不到預(yù)期效果，要使學(xué)生自主參與，主動思考，主動學(xué)習(xí)。所以，教師要不斷學(xué)習(xí)，改進教學(xué)模式，才能駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的手段，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2. 現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有優(yōu)點也有缺點，要注意取長補短。在數(shù)學(xué)課堂使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不但省時而又省力，但課前的準(zhǔn)備工作是大量的、繁雜的，需要教師備課充分，不能臨時抱佛腳，隨便找一個多媒體課件就用，這樣就不但不起作用，倒起反作用。要制作符合自己本班學(xué)生特點的多媒體課件。所以說，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，并不是萬能的，使用得當(dāng)事半功倍。使用得當(dāng)，才能使課堂教學(xué)收到意想不到效果，否則，收效甚微且問題連連。因此，我們在教學(xué)中，要努力尋求現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的先進方法，達到和傳統(tǒng)教學(xué)手段的完美結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，取長補短，不懈努力，積極學(xué)習(xí)，勇于探索，創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展特點的最佳現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式。千萬不能隨意地照搬照抄，更不能讓它成為我們課堂教學(xué)的拐棍，真正做到正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，使我們的課堂達到高效。

作者簡介：丁立財（1969-），吉林大安人，吉林省大安市第一中學(xué)教師，中學(xué)一級。