中考作文，由于不限文體，大多數(shù)都寫成了記敘文或夾議性的議論散文。由于平時淡化了文體練習(xí)，所以現(xiàn)在一些學(xué)生的作文就出現(xiàn)一些毛病。主要表現(xiàn)在：

1. 不倫不類的文體。文體不限，但絕對不是不要文體。恰恰有些學(xué)生不講文體，隨心所欲，前半部分記敘文、后半部分是議論文；或前邊是議論體、后邊變成記敘體了。還有的敘體、議體、散體大雜燴地寫，無章無法。這種作文得不了高分，千萬記住要“一體”到底。

2. 記敘文。注意時間、地點、人物、事件、起因、結(jié)果的完整性，要一件事完整地寫到底，有去有回、有始有終，結(jié)尾以議論，抒情收筆，讓主題“出生”出來。

3. 記敘散文。在一篇文章內(nèi)寫2、3件事（或再多一件）這些事是片段構(gòu)成的，但必須是發(fā)生在同一個人身上的事（注意時間、地點和編排），這些片段串聯(lián)在一起去刻畫、描寫一個人。主線是一條，主題是一個，所以一定要圍繞主題去選材，去寫作。主題從事例中產(chǎn)生，選材必須要同一思想，同一含義。假設(shè)事例選得不當(dāng)，出現(xiàn)多個含義，多個思想，必然就多個中心，那么此文就沒中心了。

4. 夾敘夾議文。它和議論散文一樣，主要用事明理，這類文體，一般都先說事，后就事說理。事例是說理的依據(jù)，為明理做鋪墊，所以這類文體中的事要高度概括地說明，不可描寫，更不可細(xì)節(jié)敘述，否則就變成了不倫不類的文體了。議論散文、夾敘夾義文中引進(jìn)的事例，可能是幾個人的，但事情的含義必須是一致的，就是說，反映的主題（含義）必是一樣的，否則，主題就是“死胎”。

5. 議論、抒情在記敘文中的作用。記敘文、記敘散文都要適度穿插議論抒情，特別是記敘文，行文過程中如果沒有議論的句子，結(jié)尾再沒有議論抒情段子，此文就是一杯“白開水”。因為議論抒情是作者表明觀點、立場的主要手段，是文章主題產(chǎn)生的重要依據(jù)，特別結(jié)尾段子的抒情和議論是畫龍點睛之筆，如果沒有這種表達(dá)段子收尾，此文就沒有了“靈魂”，如同佛像沒“開光”一樣，“不顯靈”。記?。簩懭藬⑹碌奈恼乱欢ㄒm時、適度地議論和抒情，以表自己情感。但也不可無遮欄，長篇大套地、無序無度地去議論、去抒情，如果這樣，文體就會發(fā)生改變，敗文一篇。

6. 作文中彩化包裝手法運用的限度。有的同學(xué)的作文，前邊開篇是記敘，還沒說明白什么來龍去脈呢，就開始突然地抒情議論起來而沒完沒了，與此同時又無所顧忌地引用大量名言名句，挖空心思去把比喻、夸張、排比修辭句子拼在一起，自認(rèn)為十分有文采，并陶醉其中，實際這類作文是文體大雜燴，什么也沒說明白，什么目的也沒有達(dá)到，什么作用也沒起，得不了高分。因為內(nèi)容上言之無物，羅列詞藻、大、空、飄、毫不感人，更談不上真情實感；結(jié)構(gòu)上不銜接、不連貫、不緊湊、無層次、無邏輯、不關(guān)聯(lián)、無照應(yīng)，既不是記敘文，又不是議論文，更不是散文，而是雜燴文，得不了高分，名言、名句、各類修辭，適當(dāng)運用，增加文章亮點，增強(qiáng)感染力，更能出彩，用多了，如同嚼蠟，“畫虎不成，反類其犬”了，得不了高分。

7. 分小標(biāo)題寫作文。此類型作文實際是“議論散文（或記敘散文）拆開寫”的辦法。化成3～4個小標(biāo)題寫，給人以輕快、簡練、分明、新穎之感，寫好了，可獲高分；寫不好，是一個大敗文。寫此文特別注意“形散神不散”的原則。此類作文一般分三個版塊寫，三個小標(biāo)題，三個內(nèi)容（事例）。要注意三個小標(biāo)題一定要符合大標(biāo)題。三個內(nèi)容表面看，互不相干，但含義一定要一致，都要走在一個主題線上，因為這三個小標(biāo)題，三個內(nèi)容是為了一個“神”（大標(biāo)題）服務(wù)的，如果三個內(nèi)容不為一個“神”服務(wù)，“神”就多了，主題就是“死胎”，此文得不了高分。更要注意：擬小標(biāo)題時，注意它們之間的呼應(yīng)（照應(yīng)）關(guān)系、邏輯關(guān)系。（內(nèi)容）事件選擇上要注意含義的一致性，事件大小的平衡性，寫作手法的一致性，注重文體的同一性。選材注意內(nèi)容的不雷同性，版塊內(nèi)字?jǐn)?shù)多少不要相差懸殊。人、動物、植物一般不可混寫一文之中，要注意人物地位價值的搭配。學(xué)會篩選，巧妙編排。記?。喊鎵K內(nèi)容含義不一，就會造成主題分枝，寫成“形散神散”的雜燴文。還要注意開篇入題快，過渡自然；收篇要覆蓋全面，不要丟項。語言生動，觀點鮮明，突出主旨，首尾呼應(yīng)。這類作文格式，是跨世紀(jì)后的創(chuàng)新產(chǎn)物，2007年后已冷了下來。

作者簡介：宋興江，男，吉林省伊通滿族自治縣第九中學(xué)校教師，中學(xué)一級。