游戲教學法，即以游戲的形式進行教學，把將充滿趣味的各種活動融入教學內容和教學活動，從而達到既定的教學目標。而英語游戲教學實際上為幼兒創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，孩子的聰明才智得到充分發(fā)揮，同時又幫助個別幼兒克服內心的自卑感、緊張感和怯懦等心理障礙，使孩子的天性朝著開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。

一、幼兒英語游戲教學的特征

能夠明確認識幼兒英語游戲教學的重要特征、主要形式是幼教工作者有效實施英語游戲教學的前提保證。明確認識到幼兒英語教學游戲包括以下六個重要特征，就會使教學工作開展得更為順利：

1. 目的性。在教學過程中游戲的目的性是指在做游戲的過程中一切活動要跟游戲主體有關，而且還要緊緊圍繞主題進行，不可隨意發(fā)揮，一定要有明確的教學目標。適當把握幼兒英語教學游戲的特征是成功進行英語教學的必要保證。

2. 趣味性。前蘇聯教育家科羅廖夫指出：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加了一倍半?！倍囵B(yǎng)孩子學習興趣和好奇心的關鍵時期是幼兒階段，其中至關重要的是能夠激發(fā)幼兒參與教學活動的動機和興趣。教師能夠提前設計出生動有趣的游戲活動，在英語教學中引起幼兒參與的欲望，做到“玩中有學，學中有玩”，最終極大地激發(fā)幼兒學習的積極性。

3. 限時性。根據課堂時間限制游戲以5至10分鐘為宜，而幼兒活潑好動，模仿性強，自控力不強。因此，在課堂教學中，教師應該根據教學內容及學生特點適時安排有針對性的教學游戲，不同的階段課堂游戲的時間應該有所不同。游戲活動過程步驟要緊湊，盡量排除干擾因素和浪費時間的現象。

4. 激勵性。幼兒具有希望得到別人的重視和鼓勵、愛表現自我、爭強好勝等特質，合理運用激勵機制并配有形式多樣的獎勵，以表示對積極進取的小獎品（小紅花、笑臉、小印章等），幼兒的審美情趣也是在輕松、愉快的氛圍中逐步形成。同時要兼顧競爭的公平性、合理性、清晰性，以及有效性。

5. 可行性。可行性必須考慮幼兒的參與性，人力、物力和空間等客觀條件。同時強調尊重幼兒心理發(fā)展階段，避免“強人所難”，挫傷幼兒的自尊心及教學中師生尷尬的局面。注意發(fā)揮學生不同層次的特長，揚長避短。如在英語兒歌學習時，就可以讓樂感好，聲音亮的幼兒領唱或表演。

6. 豐富性。幼兒的注意力時間是有限的。而吸引幼兒注意力且保持其興趣的重要因素就是保證游戲活動形式的豐富和多樣化。

二、幼兒英語教學游戲的種類

幼兒英語教學游戲從形式、目的和方法上可分為多種，教師要精心選擇適合自己學生的游戲形式，如按英語教學內容和語言技能訓練的需要分類的有以下幾種：

1. 辨音游戲。人與人之間交流的有聲語言就是語音，是人類交際的基礎。這個教學階段較枯燥，而在游戲中進行語音教學既不會使學生感到乏味，又可以訓練幼兒正確辨音和準確發(fā)音。

2. 詞匯游戲。詞匯是英語語言大廈的基礎。而詞匯游戲課時，幼兒記憶單詞情境化，這樣一來單詞記憶就成了輕松、愉快的趣事。

3. 句型游戲。它通過“踩地雷、一口氣訓練、打地鼠等活潑有意義的游戲形式。

4. 自我陳訴游戲。在學過“there be”句型后，用該句型描述一個場景，讓學生用簡筆畫畫出來，并將幼兒作品分別張貼，之后再分別用所學句型進行自我陳述，比誰作品優(yōu)秀及陳述優(yōu)秀而決出勝負。這種游戲可以鍛煉聽力和表達能力，同時也展示了學生的想象力和繪畫才能。

最后，幼兒英語教學游戲也應注意巧妙地穿插到英語課堂教學中，不僅會打消孩子們的害怕心理，還激發(fā)了幼兒的各種潛力，讓幼兒學會交際，激發(fā)了每個幼兒的求知欲望。

總之，作為幼教工作者，在實施幼兒英語教學游戲過程中，一定要遵循幼兒英語教學原則，了解幼兒年齡層次特點，掌握幼兒學習語言的規(guī)律及有效的教學形式，依據科學的幼兒教學模式，采用合理多樣的教學方法，創(chuàng)設良好的語言氛圍，保證幼兒良好的語言習慣得到了培養(yǎng)。這樣一來，既符合學前教育學、兒童心理學的規(guī)律，又使孩子們學習語言的興趣得到健康地發(fā)展。

作者簡介：李琳，潢川幼兒師范學校。