【摘 要】音樂(lè)影響人的一生，而音樂(lè)學(xué)習(xí)中興趣最重要

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂(lè)；興趣

目前，我國(guó)所推行的學(xué)校教育分幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)四個(gè)階段。幼兒是早期教育最為重要的一個(gè)時(shí)期，對(duì)其將來(lái)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有著直接的影響。幼兒早期教育越來(lái)越受到重視，尤其是學(xué)前音樂(lè)教育備受關(guān)注。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要的影響，

一、目前，國(guó)外學(xué)前音樂(lè)教育的教學(xué)體系主要有三種

1、奧爾夫教學(xué)法

奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容分為節(jié)奏和聲勢(shì)。聲勢(shì)就是可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì)。節(jié)奏通過(guò)“聲勢(shì)”來(lái)體現(xiàn)他的特色。運(yùn)用拍手、拍腿、跺腳、捻指等進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。奧爾夫的另一特色是“原本性音樂(lè)”。原本性音樂(lè)絕對(duì)不是單純的音樂(lè)，它是以節(jié)奏為紐帶，把動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起的。它是由人民自己參與、創(chuàng)造的音樂(lè)，人民不是作為聽(tīng)眾，而是作為合奏者參與到音樂(lè)中去，原本性音樂(lè)是接近自然、源于生活的，為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)，非常適合兒童。

2、柯達(dá)伊教學(xué)法

該方法體系認(rèn)為音樂(lè)應(yīng)該屬于每個(gè)人，每個(gè)人都有享受音樂(lè)的能力；其強(qiáng)調(diào)學(xué)校音樂(lè)教育的重要意義，并提出：“培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)。

3、達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)

體態(tài)律動(dòng)學(xué)主要包括三個(gè)方面：體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作。體態(tài)律動(dòng)是讓學(xué)生直接體驗(yàn)音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，感悟音樂(lè)的情感表達(dá)，最后通過(guò)身體的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

二、音樂(lè)對(duì)幼兒發(fā)育的影響

1、音樂(lè)對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的重要意義

舒特.戴森和加布里埃爾對(duì)于幼兒階段音樂(lè)能力的發(fā)展，他們是這樣歸納的：0～1 歲，對(duì)聲音做出各種反應(yīng)；1～2 歲，自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并唱歌；2～3 歲，開(kāi)始能夠把聽(tīng)到的歌曲片段模仿唱出；3～4歲，能感知旋律輪廓；4～5 歲，能辨認(rèn)音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏；5～6 歲，能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲，能從一些簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分。由此可見(jiàn)，幼兒期的每個(gè)不同年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)能力的發(fā)展是驚人的，幼兒期是進(jìn)行音樂(lè)教育的關(guān)鍵期。

為兒童適當(dāng)提供童謠和兒歌， 對(duì)早期的兒童教育有極重要的價(jià)值， 美妙而又具節(jié)奏的童謠和兒歌能吸引兒童的感覺(jué)器官， 童謠和兒歌中優(yōu)美的韻律比內(nèi)容更具有陶冶情緒的價(jià)值， 跟著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞、運(yùn)動(dòng)和唱游， 對(duì)兒童的樂(lè)觀個(gè)性的形成有巨大的影響力；

2、音樂(lè)對(duì)幼兒身體發(fā)展的重要意義

生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒期是人的身體發(fā)展最迅速的階段之一。與身體運(yùn)動(dòng)聯(lián)系緊密的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也就有了一種特殊的價(jià)值。在伴隨各種音樂(lè)進(jìn)行的動(dòng)作表演活動(dòng)和樂(lè)器表演活動(dòng)中，兒童可鍛煉身體各相應(yīng)部分的大小肌肉、骨骼和韌帶，提高神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)速度和協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)心肺等器官的耐受力。

3、音樂(lè)教育對(duì)幼兒人際交往發(fā)展的重要意義

合作是音樂(lè)表現(xiàn)和表演的重要特征，合作的形式多種多樣，如幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中合唱聲部的協(xié)調(diào)配合，舞蹈時(shí)對(duì)動(dòng)作與隊(duì)形的協(xié)調(diào)配合，打擊樂(lè)器演奏時(shí)各個(gè)聲部的協(xié)調(diào)配合等，還有在音樂(lè)活動(dòng)中集體、小組、個(gè)人合作所進(jìn)行的討論、交流、配合等學(xué)習(xí)方式。例如歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒自由結(jié)合成四人一組（一人扮演司機(jī)，三人扮演乘客），自己編創(chuàng)四人配合的歌表演動(dòng)作。這樣，兒童之間的交流動(dòng)作增加了，在表演過(guò)程中，漸漸的懂得了團(tuán)結(jié)的力量，繼而學(xué)會(huì)禮讓和友好。

三、幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、重視程度

隨著人們的生活水平提高，人們對(duì)子女的教育也在不斷地受到重視，對(duì)于學(xué)前音樂(lè)教育的重視程度在城鄉(xiāng)的差距還很大。在大城市中，孩子們擁有良好的社會(huì)環(huán)境，父母都很注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，他們都會(huì)給孩子們選擇綜合素質(zhì)的教育，尤其在幼兒時(shí)期，音樂(lè)教育幾乎成為所有家長(zhǎng)的重中之重。而在農(nóng)村，由于思想比較弊端，父母不重視學(xué)前教育，不理解學(xué)前教育對(duì)于孩子們的重要性，或者，即便意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，但是由于條件不足，所以沒(méi)有對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育采取措施。

學(xué)前音樂(lè)教育不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)作力和對(duì)事物的感知力，而且可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦，激發(fā)他的潛能，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，感受音樂(lè)的美。學(xué)前音樂(lè)教育的重視程度的差異主要取決于父母對(duì)孩子教育的觀念。然而在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，父母的收入水平一般不高，沒(méi)有能力支付學(xué)前音樂(lè)教育的學(xué)費(fèi)。農(nóng)村資金的缺乏使學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展受到一定程度的限制，

2、教學(xué)形式單一

在學(xué)前音樂(lè)教育的過(guò)程中，必須改變單調(diào)、乏味、枯燥的教學(xué)內(nèi)容和方式，讓幼兒在和諧的環(huán)境中和愉快的氣氛里成長(zhǎng)，才能擁有良好的心態(tài)，激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受音樂(lè)的熏陶，形成活潑開(kāi)朗的性格。音樂(lè)是一種時(shí)間藝術(shù)，節(jié)奏就是音樂(lè)的骨骼，幼兒園的孩子特別好動(dòng)，如果上課總是讓孩子坐著不動(dòng)，他們是坐不住的，因此當(dāng)孩子學(xué)會(huì)一首歌曲并且能唱以后，就該選擇適合幼兒一些動(dòng)作與音樂(lè)配合。比如互動(dòng)探究教學(xué)，就是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的一種模式。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，幼兒通過(guò)自己自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度。這種教學(xué)模式容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力可以引導(dǎo)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造性想象和表現(xiàn)去體驗(yàn)感悟音樂(lè)的節(jié)奏、音高、速度、力度等要素，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。如兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)基于個(gè)人生活世界的喜好來(lái)選擇動(dòng)物的模仿叫聲，幼兒之間互相交流模仿的動(dòng)物叫聲，幼兒在相互傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)了許多動(dòng)物的叫聲。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，幼兒音樂(lè)教育的目標(biāo)是讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。幼兒教師應(yīng)該了解幼兒的心理特點(diǎn)，努力尋找恰當(dāng)?shù)姆绞?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)，在幼兒教學(xué)中一邊玩游戲一邊唱歌是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的重要途徑之一，因?yàn)橛變簣@的孩子天生好動(dòng)好玩、想象力豐富、好奇心強(qiáng)，他們喜歡通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，所以教師要提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就該利用好孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，將孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)和游戲、舞蹈結(jié)合起來(lái)，將抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲。

3、家長(zhǎng)的迫切心理

現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情十分迫切，希望從小就能培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感，想盡辦法為幼兒尋找音樂(lè)的源泉。還有一些家長(zhǎng)，恨不得自己的孩子什么都會(huì)，或許為了彌補(bǔ)自己小時(shí)候沒(méi)有學(xué)習(xí)到音樂(lè)的遺憾，也或許是對(duì)自己孩子過(guò)于嚴(yán)苛，急切的望子成龍，從而逼迫著自己的孩子去學(xué)習(xí)鋼琴，舞蹈，聲樂(lè)或者其他的樂(lè)器。每每到了幼兒園、小學(xué)放學(xué)時(shí)間，大批家長(zhǎng)帶著小孩涌入琴行，大人是手拿一根細(xì)細(xì)的竹子，孩子幼小得連鋼琴踏板都踩不到，家長(zhǎng)在旁邊坐著監(jiān)督，一有錯(cuò)誤就揮竹相向。實(shí)際上，很多孩子并不是真的喜歡彈琴，也可能開(kāi)始有一些興趣，最后也被磨殺了，這樣沒(méi)有休息時(shí)間的練琴，讓他們無(wú)不叫苦的。這樣只會(huì)直接扼殺了幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，

對(duì)于年齡過(guò)小的幼兒在鍛煉手指的協(xié)調(diào)能力和靈活力上，拍皮球和彈鋼琴的實(shí)質(zhì)相差無(wú)幾，很多小孩從小就學(xué)習(xí)彈鋼琴，但是一些年齡很小的孩子，不但不能學(xué)得很好，還很有可能產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒，如果家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，往往適得其反，還有的情況是孩子只是一時(shí)好奇，想要彈鋼琴，當(dāng)家長(zhǎng)做好各方準(zhǔn)備讓其學(xué)琴時(shí)，孩子沒(méi)幾天就玩膩了，所以專(zhuān)家認(rèn)為對(duì)幼兒的樂(lè)感的培養(yǎng)沒(méi)有必要太過(guò)刻意，最好充分利用各種的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這樣是最有效果的方式。

音樂(lè)教育不應(yīng)該只局限于音樂(lè)課上，日常生活中處處有音樂(lè)，時(shí)時(shí)有音樂(lè)。如家庭音樂(lè)教育，在家庭中創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，時(shí)常放一些優(yōu)美歡快的樂(lè)曲，兒歌，不僅可以讓家的氛圍更加溫馨，更能夠在不知不覺(jué)中熏陶幼兒的音樂(lè)欣賞能力；還可以常常帶幼兒逛一些音像書(shū)店，允許他們自由選擇一些自己喜愛(ài)的音樂(lè)作品，并且鼓勵(lì)他們大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，大膽唱出來(lái)，跳出來(lái)。

幼兒期是情緒發(fā)展的主要時(shí)期，我們要尤其注意引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，而借著音樂(lè)，幼兒的不良情緒可以得到轉(zhuǎn)移。再者，幼兒時(shí)期對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好極容易轉(zhuǎn)化為將來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感、興趣與能力。在音樂(lè)教學(xué)中，聽(tīng)音樂(lè)，唱歌，律動(dòng)表演，節(jié)奏合奏，游戲等，幼兒有機(jī)會(huì)與其他幼兒一起共同欣賞同一首音樂(lè)，唱同一首歌，表演相同或者類(lèi)似的動(dòng)作，手牽手舞蹈等，從中幼兒可以學(xué)習(xí)如何與人合作并體會(huì)感受合作的快樂(lè)，這些對(duì)于將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作有著重大的意義。音樂(lè)，是孩子們最喜愛(ài)的藝術(shù)形式之一，沉浸在音樂(lè)的國(guó)度中，孩子們歡樂(lè)無(wú)比。讓我們一起攜手努力，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)的王國(guó)吧，讓他們?cè)趯儆谧约旱氖澜缰?，盡情的唱歌跳舞，盡情地釋放自己最初的夢(mèng)想吧。

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作者簡(jiǎn)介：

寇靜，女，現(xiàn)工作于陜西中醫(yī)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)技術(shù)員。