周凡平

【摘 要】會計職業(yè)道德的培養(yǎng)要從學習會計知識開始入手，本文從當前中職學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題出發(fā)，結(jié)合教學實踐，分析了會計職業(yè)道德教育在中職會計專業(yè)中的重要性，論述了職業(yè)道德的培養(yǎng)是學校德育建設(shè)的重要內(nèi)容，探討了加強職業(yè)道德教育的途徑與方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育；會計專業(yè)；職業(yè)道德

會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。由于會計工作涉及到大量的貨幣資金和固定資產(chǎn)等物資，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，會計人員的職業(yè)道德就尤為重要。我國會計職業(yè)道德規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等內(nèi)容。

做為一名中等職業(yè)學校的會計專業(yè)教師，多年的教學實踐使我認識到在教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德是非常必要的。職業(yè)道德的培養(yǎng)也是學校德育建設(shè)的重要內(nèi)容。結(jié)合多年從事會計教學的一些經(jīng)驗，就怎樣在中職會計教學中加強會計職業(yè)道德教育談談自己粗淺的看法。

一、加強中職會計職業(yè)道德教育的重要性

中等職業(yè)學校會計專業(yè)作為培養(yǎng)初、中級財會人才的重要陣地，肩負著為國家、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)會計人員的使命。因此，會計職業(yè)道德教育在中職會計專業(yè)學習中具有重要的地位，應該把職業(yè)道德教育作為教育的一項重要內(nèi)容來抓。目前中職的會計教育主要是重視專業(yè)技術(shù)教育，而忽視職業(yè)道德意識的培養(yǎng)，從而影響了學生的職業(yè)技能和品德修養(yǎng)。因此，要強化職業(yè)道德教育，并把育才與育德緊密地結(jié)合起來，滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)中去，使學生的職業(yè)責任感在學校期間就能得到培養(yǎng)，在畢業(yè)后能以高尚的道德、積極的態(tài)度、正確的方法從事會計工作，這樣才能從根本上促進會計隊伍的健康良好發(fā)展。

中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學中要把職業(yè)道德教育融入每一個學生的心中，增強履行職責和道德義務的自覺性，提高選擇行為和識別善惡的能力，真正做到“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”。因此，加強職業(yè)道德教育是會計信息真實性的重要保證。

二、中職會計職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1.當前中職的會計教育主要是重理論與技能，輕職業(yè)道德

學校在會計專業(yè)教學計劃安排中，會計職業(yè)道德教育尚未真正融入專業(yè)教學體系 ，專業(yè)課程設(shè)置主要強調(diào)會計理論知識和對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，側(cè)重技能訓練，為了保障學生的就業(yè)，比較注重對師生實踐動手能力的培養(yǎng)，實訓課程所占比例較高。學生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，還僅停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的層次上，造成學生片面追求實用和自我專業(yè)價值，忽視了職業(yè)道德和人格素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

2.教師對會計職業(yè)道德教育不重視

會計專業(yè)教師包括基礎(chǔ)課程教師和專業(yè)課程教師， 中職教育課堂上，老師只一味的強調(diào)會計理論知識和實踐操作能力，而很少有專門對會計專業(yè)學生進行會計法規(guī)、職業(yè)道德教育。學生的心里都存在著一種錯誤的觀點，只要專業(yè)課學好了，找到工作就可。長此以往會使學生的專業(yè)知識和技能的學習與會計職業(yè)道德嚴重失衡。

3.職業(yè)道德教育內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)，教學形式陳舊

學校開展的會計職業(yè)道德教育以思想道德及法制教育為主，一方面理論性強、不易理解，另一方面，課程內(nèi)容沒有結(jié)合學生的年齡特點和文化層次，與會計專業(yè)也缺乏緊密聯(lián)系，使學生缺乏學習興趣。調(diào)動不了學生的積極性。

三、中職會計教學中對職業(yè)道德培養(yǎng)的方法與途徑

1.改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)，輕職業(yè)道德教育的傳統(tǒng)教育觀念

我國長期以來形成的以應試為核心的教育模式，注重學生的智育，而職業(yè)道德教育卻抓得不夠。在會計專業(yè)課程設(shè)置，各種會計資格考試中，都缺少職業(yè)道德方面的內(nèi)容。作為這一行業(yè)的教育者，我們更應該意識到職業(yè)道德教育的分量舉足輕重，只有在思想上意識到它的重要性，才會在教學過程中貫穿職業(yè)道德教育，有利于學生不斷提高思想品質(zhì)和道德情操，為今后從事會計工作，并在職業(yè)活動中自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范奠定基礎(chǔ)。

2.會計專業(yè)教學中必須將職業(yè)道德教育貫穿于會計教學始終

在開展專業(yè)理論教學時，教師除了對專業(yè)知識進行講解外，還應充分挖掘教材的潛力，融入會計職業(yè)道德教育。例如，在講解會計報表的填制時，教師在教學中應該告訴學生虛報瞞報等粉飾會計報表的行為是會計制度所不容許的，要站在客觀公正的立場上抵制這種違法行為。在講到會計崗位分工等操作時，教育學生應具備 “愛崗敬業(yè)”等職業(yè)道德要求；在學習基礎(chǔ)會計貨幣資金及資產(chǎn)核算時，教育學生會計人員應具備的“堅持準則、廉潔奉公、實事求是、客觀公正”等職業(yè)道德要求；因為會計職業(yè)道德中，如“誠實守信、愛崗敬業(yè)、堅持準則”等也是做人的基本要求。

3.中職會計專業(yè)教學需改革教學方式，采用案例教學

會計職業(yè)道德理論一般比較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，收效不大。如果在講授時結(jié)合相關(guān)案例資料，鼓勵學生思考，這是提高會計專業(yè)學習的有效形式。教師所選擇的案例主要涉及到有關(guān)職業(yè)道德方面的內(nèi)容，比較典型與實際接軌。從典型案例中汲取經(jīng)驗和教訓，比如“安然” “銀廣夏”等事件。例如，在講解銷售商品一節(jié)中，提示學生有些企業(yè)為了少記銷售收入，少交稅的目的，在銷售產(chǎn)品時不開發(fā)票，或者開假發(fā)票的行為，列舉一些被查處的企業(yè)偷稅漏稅的案例，讓同學進行討論，分析企業(yè)這樣做的嚴重后果，培養(yǎng)學生們堅持準則，遵紀守法等職業(yè)道德意識。在討論反面案例的同時，也可以講些正面的案例，因為榜樣的作用是通過感染、模仿等形式達到的。

4.將會計職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)教學計劃

在會計專業(yè)教學計劃中構(gòu)建“三位一體”的分層次、分階段、多形式的會計職業(yè)道德教學體系。學校在制定會計專業(yè)的實施性教學計劃時應分“專業(yè)入門教育→法律道德教育→職業(yè)道德教育”三個層次設(shè)置會計職業(yè)道德教育系列課程。在向?qū)W生講授會計職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容的過程中，引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)理念，誠信在會計行業(yè)尤為重要。向?qū)W生灌輸會計職業(yè)道德的主要內(nèi)容，牢固樹立會計職業(yè)道德觀念，使他們在掌握會計專業(yè)理論和技能的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習慣，為他們畢業(yè)后進人會計職業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

5.重視會計的師德建設(shè)，言傳身教

學校是進行系統(tǒng)德育教育的重要陣地，而教師更是學生養(yǎng)成良好職業(yè)道德的直接影響者。作為教師，我們有責任、有義務正確引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在學習階段就為將來走人社會形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。這就要求在加強對學生的職業(yè)道德教育的同時，加強會計教師的專業(yè)素質(zhì)培訓，不僅是會計專業(yè)技能上的良好素質(zhì)，還包括了教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)。只有這樣，才能對學生起到潛移默化的作用，使他們更自覺地接受職業(yè)道德的教育。

綜上所述，中職會計職業(yè)道德教育雖然目前存在問題較多，一個人的道德素質(zhì)并不是先天就有的，要靠自身修養(yǎng)和外部督促教育相結(jié)合而生成。 作為財會專業(yè)教師，要引導學生認知會計這個行業(yè)，促進學生更好的學習會計知識。我們應當不斷提高自身素質(zhì)，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀，價值觀。為提高我國會計人員的會計職業(yè)道德，尤其是提高我國中職學校會計專業(yè)學生的會計職業(yè)道德水平作出積極的努力。

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