在我校五大課程研究的大環(huán)境下，我們認(rèn)真研讀國(guó)家課程，將數(shù)學(xué)課程研究與課題研究相結(jié)合，以錯(cuò)題分析研究為切入點(diǎn)，提升課堂實(shí)效。我校參加了“十一五”國(guó)家重點(diǎn)課題“讀懂學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的方法研究”。這個(gè)課題以錯(cuò)例研究為核心內(nèi)容，有助于完善“學(xué)情分析”的方法，提升教師教學(xué)研究能力，特別是研究學(xué)生的能力，幫助教師找到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的策略。這對(duì)于保證新課程改革的順利進(jìn)行，推進(jìn)具有中國(guó)特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和評(píng)價(jià)改革都具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

讀懂師生現(xiàn)狀，明確研究意義

學(xué)生做題中的錯(cuò)誤是普遍存在的，有些錯(cuò)例甚至是“頑固”的。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生一而再、再而三的相同錯(cuò)例，往往是“見怪不怪”。如果能仔細(xì)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，以錯(cuò)誤原因來(lái)反觀課堂、反思教學(xué)，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

教師參與各級(jí)各類教研、培訓(xùn)活動(dòng)很多，但往往成為活動(dòng)的“旁觀者”而非“參與者”。在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積累經(jīng)驗(yàn)、修正做法，在活動(dòng)中分享研究成果、更新教育觀念，從而提升教師的專業(yè)水平和研究能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

確立課程目標(biāo)，明確研究方法

研究學(xué)生單元檢測(cè)試題中錯(cuò)誤產(chǎn)生的本源（非智力因素方面），了解學(xué)生答題時(shí)的真實(shí)想法，力求讀懂學(xué)生思維，從細(xì)節(jié)入手、以點(diǎn)帶面，把錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，以便整體把握教材，對(duì)單元教學(xué)重難點(diǎn)準(zhǔn)確分析提供依據(jù)，達(dá)到減負(fù)增質(zhì)的目的。

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例分析，加強(qiáng)教師梳理教材、進(jìn)行單元教學(xué)研究的能力，培養(yǎng)一支研究型數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

細(xì)化實(shí)施階段，明確研究過程

為了更好地將課程實(shí)施，我們以課堂教學(xué)為載體，分兩步進(jìn)行了課題研究。

第一步：以實(shí)驗(yàn)課為載體進(jìn)行研究。

實(shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)日常的單元備課，確定教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，進(jìn)行正常有序的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在實(shí)施過程中注重觀察和檢測(cè)。每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課之前針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行前測(cè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)障礙；每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課之后，我們都進(jìn)行后測(cè)、分析和反思，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入思考和成因分析，根據(jù)實(shí)際的研究情況調(diào)整方案；依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行策略的檢驗(yàn)；課題組組織有關(guān)指導(dǎo)和研討、交流活動(dòng)；了解實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的困難并制定出解決方案。充分發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用。

第二步：以單元試卷錯(cuò)例為載體進(jìn)行研究。

由區(qū)級(jí)教研員根據(jù)各年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)單元檢測(cè)A、B卷，集體研究讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和延伸；教師定期進(jìn)行課題研究活動(dòng)，如單元備課、重點(diǎn)課時(shí)備課、日常學(xué)生作業(yè)錯(cuò)例研究、單元檢測(cè)錯(cuò)例研究、對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通和指導(dǎo)，最大限度提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果；定期進(jìn)行階段性的檢測(cè)和反饋。

努力用心實(shí)踐，收獲研究成果

第一，在研究中找出解決困難的方法，不斷提出修正意見。

第二，形成規(guī)范和制度。積累課題研究資料，經(jīng)實(shí)踐逐步形成規(guī)范，并把規(guī)范了的文件條款在實(shí)踐中檢驗(yàn)，不斷修改形成制度。

第三，不斷總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)例，讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用單元檢測(cè)試卷中的錯(cuò)例，試圖讀懂小學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑。

在此期間，我校出了兩本校本教材，主要是通過“錯(cuò)例的分析”，教師對(duì)單元教材進(jìn)行梳理，有針對(duì)性地分析教學(xué)重難點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)行為，提高教師整體把握教材的能力。

就這樣，數(shù)學(xué)教師們孜孜不倦地進(jìn)行著新課程的探索，相信在這個(gè)大舞臺(tái)上，我們將更加了解學(xué)生、更加深入課堂教學(xué)?！?/p>