《回聲》一文充滿童趣，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝。教學(xué)中，筆者將小青蛙以學(xué)習(xí)伙伴的角色引入課堂，創(chuàng)設(shè)了與小青蛙一同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟的情境。那么，如何讓寫字教學(xué)穿插其中，又不至于打破原有的境地，呈現(xiàn)出一脈相承的課堂氣勢(shì)。筆者產(chǎn)生了一些思考。

再看《回聲》一文的生字書寫，對(duì)二年級(jí)的孩子來說，頗具難度，因此筆者在本課的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了“三步走”策略，下面就這三個(gè)寫字片段談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

【片段一】指導(dǎo)讀帖寫“紋”字

師：小朋友，波紋的“紋”字該怎么寫呢？（課件出示“紋”字）

生：（觀察）左邊一個(gè)“纟”旁，右邊一個(gè)“文”字。

師：要想寫好這個(gè)字，先得學(xué)會(huì)讀帖。我們可以伸出一個(gè)手指描筆畫，邊描邊記住每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

教師領(lǐng)著學(xué)生一起讀帖。然后，教師在田字格中范寫“紋”字。（同時(shí)示范正確的寫字姿勢(shì)）

師：老師寫得怎么樣？（響起一陣掌聲）

師：會(huì)欣賞別人的孩子自己也會(huì)變得更優(yōu)秀?？?，小青蛙也在夸我啦！

生：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

師：想讓小青蛙也夸夸你嗎？（想）那就坐端正認(rèn)真寫哦！

（生端正寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫“紋”字；師巡視，畫“☆”）

（反思：寫字教學(xué)本身就帶有些許的“枯燥”，在指導(dǎo)寫字中，如果要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真傾聽教師講解書寫要點(diǎn)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，似乎不太可能。在課的行進(jìn)過程中，讓寫字與識(shí)字、學(xué)文巧妙融合進(jìn)充滿童趣的情境之中，寓教于樂，學(xué)生的寫字積極性、主動(dòng)性就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來，這樣，學(xué)生寫字才能更加有滋有味。）

【片段二】 引導(dǎo)評(píng)議寫“游”字

師：聽完了這既奇妙又有趣的回聲，小青蛙想看看我們班有哪些小書法家了。（出示本課生字）

（生自由讀生字）

師：在這課生字中，有一個(gè)字特難寫，你覺得是哪個(gè)字？

生：“游”字難寫。

生：“影”字難寫。

師：徐老師自己班里的小朋友覺得“游”字確實(shí)難寫，咱們來看看。（出示學(xué)生寫的5個(gè)“游”字）

生：第一個(gè)寫錯(cuò)了。（錯(cuò)在哪？）右邊不是反文，而是……

師：你說得很對(duì)，右邊是“”，“大人帶著孩子”，這樣去游泳才安全。我們寫字的第一步要做到把字寫正確。

生：第二個(gè)字寫得太分開了。

師：你很會(huì)觀察，左中右結(jié)構(gòu)的字寫分開了就變成三個(gè)字，我們要把三個(gè)部件寫緊湊些，讓它們親如一家人才行。

生：最后一個(gè)字最好看。

師：為什么最后這個(gè)字好看呢？

（生說不清楚。教師用紅筆輔助畫了間架結(jié)構(gòu)走勢(shì)圖，并作簡(jiǎn)要的解析。學(xué)生聽后，似有恍然大悟之意。教師趁機(jī)又范寫了一個(gè)“游”字。學(xué)生躍躍欲試，陸續(xù)拿起筆寫了起來。）

師：小青蛙期待著小書法家的出現(xiàn)。

（學(xué)生寫完后，教師選擇兩位學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議，略作修改，并為其畫上“☆”）

（反思：如果說前面“紋”字的書寫是熱身一試，做好鋪墊，那么“游”字的書寫可謂是寫字環(huán)節(jié)的重頭戲了。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫的字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)理念。同時(shí)，“以學(xué)生為本，從學(xué)生中來”，也實(shí)現(xiàn)了難寫字教學(xué)的有效突破。小青蛙的期待又進(jìn)一步燃起了學(xué)生寫字的熱情。在教師細(xì)致的評(píng)議引導(dǎo)中，學(xué)生有了駕馭困難的信心，這樣一來，哪怕是再難寫的字，他們也會(huì)覺得輕而易舉。）

【片段三】遷移運(yùn)用寫“倒”字

師：在這課的生字中，還有一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，你能自己觀察，自己思考，寫一寫嗎？

生：能。（聲音肯定有力）

師：那就寫吧！寫完后同桌評(píng)議。

（生認(rèn)真寫字，同桌相互評(píng)比）

課堂展示同桌兩位同學(xué)相互之間對(duì)所寫“倒”字的評(píng)議。（略）

師提議：自己學(xué)會(huì)寫的字，哪怕有一個(gè)筆畫寫得很漂亮，小青蛙也會(huì)夸你是小書法家啦！

（學(xué)生試著用欣賞的眼光看同桌的字，畫上“☆”，又指出了不足之處）

（反思：學(xué)以致用，學(xué)生的寫字能力在實(shí)踐中得以提升。其實(shí)學(xué)生的眼睛是敏銳的，一些看似微不足道的方面，他們也能評(píng)價(jià)一番，儼然成了課堂的主人。小青蛙的賞識(shí)與夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅和被尊重的幸福，寫字的樂趣在學(xué)生的心中不言而喻。）

（浙江省開化縣天地外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 324300）