摘 要：針對(duì)耐久跑教材，教學(xué)者利用一塊籃球場(chǎng)設(shè)計(jì)了《跑數(shù)學(xué)題》的教學(xué)案例，通過(guò)學(xué)生踩著籃球場(chǎng)的各條線進(jìn)行耐久跑的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：耐久跑；游戲；數(shù)學(xué)題

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）10-0066-01

上課前，教師先在籃球場(chǎng)的各條線上寫(xiě)好帶有數(shù)字和符號(hào)的13個(gè)點(diǎn)，分別是0-9十個(gè)數(shù)字和“+、-、=”三個(gè)符號(hào)。課堂中，教師首先出好題目講明規(guī)則。例如，5-3+2=4，規(guī)則是學(xué)生先跑到“5”的點(diǎn)，再跑到符號(hào)“-”的點(diǎn)，再跑到數(shù)字“3”的點(diǎn)，再跑到符號(hào)“+”的點(diǎn)，再跑到數(shù)字“2”的點(diǎn)，再跑到“=”的點(diǎn)，再跑到數(shù)字“4”的點(diǎn)，然后回到起點(diǎn)。其次強(qiáng)調(diào)要求：第一，學(xué)生跑數(shù)學(xué)題時(shí)，只能往前跑，不走回頭路，速度為勻速；第二，學(xué)生分組跑步時(shí)，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍保持一路縱隊(duì)找出數(shù)字算好題目。最后按照計(jì)劃完成各階段練習(xí)：（1）嘗試性練習(xí)，按照已有的題目進(jìn)行跑點(diǎn)（女生：5-2+3=4，男生：9-5+3-7=0）；（2）共同討論練習(xí)，各組自行設(shè)計(jì)一個(gè)題目進(jìn)行跑點(diǎn)（女生：□□+□-□=5男生： □□+□□-□=50）；（3）跑點(diǎn)計(jì)時(shí)賽，雙方相互設(shè)計(jì)題目進(jìn)行跑點(diǎn)（女生：□□+□-□=5男生： □□+□□-□=50）；（4）并組跑練習(xí)，按照男女搭配，強(qiáng)弱互補(bǔ)相的跑點(diǎn)比賽（□□+□□-□□=□□）。這些練習(xí)安排符合由易到難，從個(gè)體到集體的練習(xí)模式，在練習(xí)中，教師有意增加數(shù)學(xué)題的難度來(lái)增大跑動(dòng)的距離，同時(shí)讓學(xué)生小組間進(jìn)行討論，提高學(xué)生合作意識(shí)，也可以通過(guò)男女生并組討論，讓學(xué)生給對(duì)手出題進(jìn)行比賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到完成數(shù)學(xué)題的目的。

我們?cè)诮虒W(xué)中看到，它打破了學(xué)生繞田徑場(chǎng)做耐久跑練習(xí)的舊模式，改變了練習(xí)環(huán)境，采用的是各種圖形跑，這樣就激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)者還可以在練習(xí)前有意識(shí)的營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張怯跑的不良情緒，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的自信心。