于進

有人說發(fā)達國家和落后國家的差距，實質(zhì)上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距。落后國家要想在經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域縮小與發(fā)達國家的差距，就要從開發(fā)人的創(chuàng)造潛能著手，有目的、有計劃地逐步縮小開發(fā)人的創(chuàng)造力的差距。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為當務(wù)之急。面臨新的挑戰(zhàn)、新的要求，英語教學工作也必須順應(yīng)時代的步伐，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑，解決新問題，在繼承以往英語課堂教學的經(jīng)驗和成果的同時要善于創(chuàng)新。如果離開創(chuàng)新，簡單地沿用過去的思路和方法，英語教學顯然很難奏效。

以下是我在英語教學工作中摸索出的幾點做法：

一、創(chuàng)設(shè)教學氣氛，給學生安全感和自由感，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和動機

我認為，我們的教學應(yīng)該是在保護孩子天性的同時，根據(jù)其年齡和語言特點，激發(fā)學生學習的興趣，使學生認識到學習是一件愉快的事情，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習。教師對學生的態(tài)度應(yīng)該友好、積極肯定、理解體貼。

1.教師應(yīng)該保持微笑。這是拉近師生距離、增進師生關(guān)系的營養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步，無論是課上還是課后，甚至是校園外，教師的一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，抵得過千言萬語的教誨，會瞬間拉近彼此的心理距離。

2.教師要善于通過眼神、手勢、姿態(tài)以及適當?shù)目谡Z反應(yīng)等方式與學生溝通。比如：我們可以勤向?qū)W生點頭表示肯定，包容他們的小失誤；我們也可以用睜大眼睛或歪頭來暗示學生對問題分析是否準確。這不但保護了學生的熱情，也讓學生倍感親切，更是一種鼓勵，讓他們不怕犯錯，繼續(xù)與我們溝通。最重要的是，這些動作和表情表示教師專注的態(tài)度，這也是對學生的尊重。

3.教師要善于傾聽。傾聽是一種藝術(shù)，面對學生們提出的形形色色的問題，教師更要學會傾聽。無論學生的問題有多么的天馬行空，甚至匪夷所思，教師都要有耐心，從學生的角度去理解，用他們熟悉的事物來分析，這不僅是為了解決問題，也會讓學生感受到教師是幫助者，不是居高臨下的命令者。

二、培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是進行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提

1.給學生自學和互學的機會和空間。在教學設(shè)計中，教師要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。如在高一英語（外研社）第一單元Speaking中要求學生描繪在高中的第一天。全班可以分成四大組，兩組為一個團隊，第一團隊討論高中生活中較難適應(yīng)的部分，第二團隊討論高中生活對學生有利的方面。每組的意見由組長整理分類，以辯論的形式呈現(xiàn)結(jié)果。這樣的教法和學法，會引發(fā)學生躍躍欲試的心理，學生在親自參與活動獲得成功的過程中，體驗到成功的喜悅和從探索知識到獲得知識的快樂。

2.要加強課堂小組討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，進一步培養(yǎng)學生在提出問題、解決問題的能力。如在講授高一英語unit4中可以設(shè)計一個任務(wù)：介紹你最喜歡的國家。首先，小組討論決定將要介紹的國家、介紹形式和個人任務(wù)；然后小組個人查找有關(guān)資料并起草講稿或列出講話提綱；最后，深入討論整體呈現(xiàn)的流程。如果時間允許，教師也可引導學生繼續(xù)討論其他組的成果并給出意見反饋。這樣，通過任務(wù)，培養(yǎng)學生主動學習能力；通過小組合作，建立同學間協(xié)作學習方式，進而提高學習效率；通過交流，學生可以接觸到同一話題的多種信息，擴大知識面。

3.我們也可以適當?shù)膶⒂行У挠⒄Z游戲引入課堂。比如，隨堂單詞速記比賽；針對本節(jié)課背景的知識互問互答；速讀文章比賽等。在游戲中，加固學生對知識的了解和掌握，進一步培養(yǎng)學生的想象力和參與意識。

三、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵

古人云：授人以魚，不如授之以漁。葉圣陶老先生說：“教，是為了用不著教?！边@就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。

1.教師要注意幫助學生制訂具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價自己的英語學習進展情況，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思學習效果欠佳的原因，隨時調(diào)整自己的學習計劃。比如，我們可以幫助學生繪制近期成績曲線圖，讓學生清晰的了解近期的學習動態(tài)，隨時調(diào)整自己的學習重心和進行有效的時間分配。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.在教學中還可引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務(wù)。如可以通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展知識面。

重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，不僅是關(guān)注學生眼下的進步和發(fā)展，更是關(guān)注學生價值觀和世界觀的培養(yǎng)，他們是社會發(fā)展的儲備力量，是我們國家未來的希望，我們要讓他們有足夠知識去使用的同時，更要有完善的獨特特點的自主思維、創(chuàng)新、適應(yīng)社會的能力。

當然，一個學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非一日之功，它有賴于長期的培養(yǎng)和教育。作為新世紀的英語教師在教學中應(yīng)與時俱進，不斷開拓進取，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴大知識面，積極探索能促進學生全面發(fā)展的行之有效的教學方法，成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，開創(chuàng)新世紀英語課堂教學的新天地。

（責任編輯 劉新蕊）endprint