李叢

在學(xué)習(xí)正面管教之前，我看過(guò)很多育兒書，知道對(duì)孩子發(fā)脾氣不好，也知道要給孩子自由，給孩子無(wú)條件的愛(ài)。我?guī)缀醪粫?huì)沖他發(fā)脾氣，很少對(duì)孩子生氣?？呻S之帶來(lái)的后果是，我常常拿孩子沒(méi)辦法。用老人的話說(shuō)：這個(gè)孩子“拿得住”我！

一年半前，我開(kāi)始學(xué)習(xí)正面管教。我開(kāi)始越來(lái)越深刻地意識(shí)到自己的問(wèn)題——我缺乏“堅(jiān)定的態(tài)度”，我的孩子不知道媽媽的底線在哪里。我曾經(jīng)以為：不發(fā)脾氣，不生氣地對(duì)待他，是給他愛(ài)和自由。

其實(shí)，我不對(duì)孩子發(fā)脾氣、不對(duì)孩子生氣，并不是真的平和、寧?kù)o，而是在壓抑自己，要憋住不對(duì)他大吼大叫，把我自己搞到痛苦不堪，嚴(yán)重內(nèi)傷！

但我要怎么做？

是堅(jiān)定的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)這個(gè)工具，幫我找到了溫柔和堅(jiān)定的平衡點(diǎn)。

老實(shí)說(shuō)，堅(jiān)定真的不容易。比如我明確告訴在小區(qū)外面玩的兒子：“咱們約定好了，5分鐘后回家，現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)到了，我們必須回家了?！焙⒆拥牡谝环磻?yīng)是生氣，大哭：“我不要回家！沒(méi)到5分鐘！”如果是以前，我可能就會(huì)妥協(xié)：“那好吧，你說(shuō)，你想再玩幾分鐘？”然后，這5分鐘可能就變成半小時(shí)，甚至更長(zhǎng)，最終還是他哭著回家。

現(xiàn)在，我會(huì)停下來(lái)，平靜地，真的不動(dòng)怒地看著他，柔和地說(shuō)：“我們約定好了再玩5分鐘，現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)到了，你是想牽著我的左手回家，還是牽著我的右手？”孩子能夠感受我的態(tài)度，遵守約定——他不是因?yàn)閶寢屨f(shuō)要回家才回家，而是為自己的承諾而回家。

我也不再壓抑自己的情緒——當(dāng)我生氣時(shí)，我會(huì)坦誠(chéng)地告訴他：“媽媽現(xiàn)在生氣了。”當(dāng)我接受了自己可以生氣后，反而更容易讓自己平靜下來(lái)。接下來(lái)，我才能更冷靜地跟孩子共情，傾聽(tīng)他的感受，一起想解決的方法。

我記得，在孫瑞雪的《愛(ài)和自由》里提到過(guò)自由和規(guī)則的界限：孩子的任務(wù)，就是不斷挑戰(zhàn)媽媽的底線，用盡各種方法，推倒“家”周圍的“墻”。媽媽的界限就像一面墻，如果孩子推一次，墻就“轟”的一聲倒了！你覺(jué)得孩子會(huì)有安全感嗎？這就是為什么家里要有規(guī)則，家長(zhǎng)為什么要既溫柔又堅(jiān)定。

正面管教的點(diǎn)滴：

溫柔，帶給孩子無(wú)條件的愛(ài)和價(jià)值感；堅(jiān)定，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人并給孩子安全感。當(dāng)一個(gè)孩子有了價(jià)值感和安全感，他才能發(fā)展出更全面的自我認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)真正的自信、自愛(ài)以及自尊。