徐曉云

近年來(lái)，為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，廣大語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，主張“講練結(jié)合”“精講多練”，提倡“課堂教學(xué)應(yīng)以練為主線”，實(shí)施“講練工程”等等。這些主張和做法都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“練”字，可見(jiàn)練在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。然而至于為什么要強(qiáng)調(diào)“練”，究竟“練”什么，怎樣“練”，卻是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。筆者通過(guò)十多年的探索、實(shí)踐，取得了不小的收獲，下面談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

首先談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)為什么要突出“練”。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾對(duì)語(yǔ)文課的目的要求，有過(guò)這樣的說(shuō)法：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之，最終目的為：學(xué)生自能讀書，不待教師講，自能作文，不待教師改?！庇纱丝梢?jiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生從掌握知識(shí)到形成能力的過(guò)程，也是我們教學(xué)要達(dá)到的理想境界。同時(shí)教育理論和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，而知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過(guò)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須抓好練這一重要環(huán)節(jié)。

其次，談?wù)劸毷裁础ＵZ(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。因此，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫都是練的內(nèi)容。字詞句章是基本知識(shí)的訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫是基本能力的培養(yǎng)。聽(tīng)就是練耳，說(shuō)就是練口，讀就是練眼，寫就是練手，練耳、練口、練眼、練手又都是練腦，只有這樣才能達(dá)到既積累知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

再次談?wù)勗鯓泳?，這一點(diǎn)分歧最大。我認(rèn)為，練應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，目標(biāo)明確，內(nèi)容具體，要求嚴(yán)格，學(xué)生集體參與，共同提高的過(guò)程。要達(dá)到這一效果還必須做好以下幾方面的工作：

1.目標(biāo)明確，學(xué)生是“練”的主體，決不可由教師包辦，特別是在時(shí)間上要給以保障，要給學(xué)生讀、說(shuō)、寫的機(jī)會(huì)。當(dāng)前語(yǔ)文課上，存在的普遍現(xiàn)象是，教師講授太多，占用時(shí)間長(zhǎng)，如對(duì)字詞的解釋、段落的分析、結(jié)構(gòu)的講解過(guò)多，求之過(guò)深，占用了學(xué)生讀說(shuō)寫的時(shí)間。有的教師為了追求師生雙邊活動(dòng)，課堂上提問(wèn)過(guò)密，且缺乏針對(duì)性，未抓住要害問(wèn)題，白白浪費(fèi)了學(xué)生練的時(shí)間。課堂上45分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，教師一定要做到精講，盡量多給學(xué)生以練的機(jī)會(huì)。

2.練的活動(dòng)應(yīng)是全班同學(xué)集體參與。有些教師，雖然課堂上注重給學(xué)生練的時(shí)間，但參與練的人只局限于少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生和發(fā)言比較積極，性格比較活潑的學(xué)生，后進(jìn)生或性格內(nèi)向的學(xué)生有時(shí)一學(xué)期都沒(méi)有一次讀、說(shuō)、寫的機(jī)會(huì)。這樣就容易產(chǎn)生教學(xué)上的失誤，人為地造成學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展不平衡，達(dá)不到大面積豐收的效果，教學(xué)效率不高。我覺(jué)得在課堂上，教師應(yīng)努力地發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參與教學(xué)活動(dòng)，好的給以表?yè)P(yáng)，中等的給以肯定，后進(jìn)生給以鼓勵(lì)。只有這樣，才能收到好的教學(xué)效果，整個(gè)班級(jí)同學(xué)才能共同提高。

3.練要講求科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。所謂科學(xué)性、規(guī)范性即指每節(jié)課練的目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出。練是為了使學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，因此，練什么不能取決于教師的主觀意圖，而應(yīng)由學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)際需要決定，由教材的內(nèi)容決定。這就要求教師一方面對(duì)教材進(jìn)行深入研究，鉆透讀熟教材，抓住精髓，領(lǐng)會(huì)精神；另一方面要深入班級(jí)，掌握情況，清楚地了解每一個(gè)學(xué)生，捕捉學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)情了然于胸，有針對(duì)性地確定切實(shí)可行的訓(xùn)練目標(biāo)。要突出教學(xué)重點(diǎn)，有的放矢，課堂教學(xué)才能正確、清晰、熟練，富有感染力，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練才能抓住關(guān)鍵。而系統(tǒng)性則是指教師對(duì)課堂的訓(xùn)練內(nèi)容要作一個(gè)統(tǒng)籌安排，既要考慮到本節(jié)課在單元中的位置，又要考慮好每堂課的具體計(jì)劃及實(shí)施步驟，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣就避免了練的盲目性，課堂教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。

4.課堂訓(xùn)練，要求一定要嚴(yán)格。在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)練的內(nèi)容，教師要有明確的要求，這要求就是標(biāo)準(zhǔn)，就是“嚴(yán)格”，學(xué)生一定要一絲不茍地完成。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，哪怕是極細(xì)小的錯(cuò)誤，也要揪住不放，這樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但要求嚴(yán)格不等于教師板起面孔，以白眼示人，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要十分和藹，特別是后進(jìn)生，否則會(huì)影響其參與的積極性。

5.練的方式要多樣化，而不是機(jī)械的重復(fù)、越多越好，或死板劃一。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的訓(xùn)練方式。如詩(shī)歌散文的教學(xué)，可讓學(xué)生多做讀的練習(xí)，有表情朗讀、朗誦等等；小說(shuō)、戲劇的教學(xué)既可讓學(xué)生分角色讀，又可編排成課本劇上演；議論文教學(xué)可讓學(xué)生閱讀并討論，然后再列出閱讀提綱，突出論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等，另外還可采用復(fù)述法、抄寫法、答卷測(cè)試法等多種形式，靈活多變，學(xué)生也樂(lè)意參與。

6.訓(xùn)練要適度適量，不可讓學(xué)生一節(jié)課下來(lái)由于精力過(guò)于集中、投入而頭暈?zāi)X脹，疲憊不堪，而要有一種有所獲得的成功感和因積極參與而產(chǎn)生的愉快感和滿足感。

只有處理好以上幾點(diǎn)，才能真正收到練的效果，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)練并不是忽略講，相反，對(duì)講的要求更高更嚴(yán)。教師既要講得精要、好懂、實(shí)用，又要講在要害處，講在學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)上。教師在課堂上仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能因?yàn)樽寣W(xué)生練，而信馬由韁。如果一味跟著學(xué)生跑，那么就會(huì)要求不嚴(yán)，訓(xùn)練不實(shí)，練也就只是一個(gè)空的形式，達(dá)不到實(shí)際的效果。