■ 殷國(guó)先(湖北省孝感市孝南區(qū)車(chē)站中學(xué))

基礎(chǔ)教育，特別是初中教育，對(duì)學(xué)生的人格形成至關(guān)重要。在初中對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的諸多環(huán)節(jié)中，非常容易忽略的一點(diǎn)就是課外閱讀，而課外閱讀在學(xué)生發(fā)展中作用極大，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，積極構(gòu)建校本課外閱讀課程體系。

一、課外閱讀對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)意義重大

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定語(yǔ)文科的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這一點(diǎn)體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的基本理念，有利于人才的成長(zhǎng)。課外閱讀是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文科人文性的重要途徑。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。以上說(shuō)明明確了課外閱讀在語(yǔ)文課程中的重要性。

青少年時(shí)期是人生最重要的階段，是一個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，對(duì)整個(gè)人生影響尤為深遠(yuǎn)。而此階段思想的多變性、不穩(wěn)定性增加了教育的難度，學(xué)校就必須利用不同的形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育。但是，純粹課堂教育模式往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，收不到實(shí)在的效果;二是這種教育是一種相對(duì)被動(dòng)的教育，學(xué)生的積極性得不到提升;三是這種教育是斷續(xù)的、不連貫的;四是這種教育是形式上的，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力。基于以上不足，我們必須找到另外一種形式，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教育對(duì)人靈魂的塑造。在這里，“加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀習(xí)慣”是一條重要途徑。課外閱讀具有以下優(yōu)點(diǎn):(一)通過(guò)課外閱讀獲取的教育是潛移默化的。閱讀是讀者、作品、作者的心靈交互，必然產(chǎn)生共鳴，這種影響是內(nèi)在的，也是有力量的。(二)課外閱讀讓我們的學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)生的閱讀可以在學(xué)校，也可以在家里，充滿(mǎn)著自主性、開(kāi)發(fā)性。(三)課外閱讀這種學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的，如果養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，那么將受益終生。

高爾基說(shuō):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)?！闭n外閱讀對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和人生價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。

二、初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂(yōu)

新課改的推行，給地方和學(xué)校在教材的選擇上提供了自由，但是受到現(xiàn)行考試制度的影響，學(xué)生課外閱讀課程的推行成為空中樓閣，多數(shù)學(xué)校放任自流，甚至語(yǔ)文課本推薦的名著也沒(méi)有落到實(shí)處。

筆者對(duì)本校八年級(jí)共800名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果不容樂(lè)觀:

從閱讀興趣看，40%的學(xué)生基本不課外閱讀，30%的學(xué)生偶爾課外閱讀，只有30%的學(xué)生經(jīng)常課外閱讀，而這30%的學(xué)生中有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀的只占10%。

從課外閱讀類(lèi)型看，更是觸目驚心:100%的學(xué)生首選教材輔導(dǎo)讀物，80%的學(xué)生讀報(bào)刊雜志，60%的學(xué)生讀武俠、言情等通俗小說(shuō)，30%的學(xué)生讀文學(xué)名著。

從課外閱讀方式看，有新的變化:學(xué)生網(wǎng)上閱讀的比例不斷增大。

造成以上情況的原因是多方面的，在這里不作論述，關(guān)鍵是這種現(xiàn)狀阻斷了學(xué)生健康成長(zhǎng)的途徑，讓學(xué)生畸形發(fā)展。更令人揪心的是通俗小說(shuō)等逐漸成為學(xué)生閱讀主流，讓學(xué)生的思想受到嚴(yán)重侵害，暴力化、庸俗化、成人化傾向越來(lái)越嚴(yán)重?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，面對(duì)現(xiàn)狀，改變迫在眉睫。

三、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的策略

要改變當(dāng)前初中生課外閱讀糟糕的現(xiàn)狀，我們必須在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，學(xué)校與教師(特別是語(yǔ)文教師)共同努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，構(gòu)建校本課外閱讀課程體系。

1.積極開(kāi)發(fā)課外閱讀課程

學(xué)校要積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程下的子課程——校本課外閱讀課程。明確目標(biāo)，制定整體計(jì)劃，組織好監(jiān)督、評(píng)價(jià)。有條件的學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在初中階段的整個(gè)課外閱讀有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展。

2.幫助學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃

初中階段，正是學(xué)生思想、品質(zhì)、意志等的形成期，根據(jù)此年齡學(xué)生的心理特征，語(yǔ)文教師必須幫助學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃:一是初中三年的長(zhǎng)計(jì)劃，二是每學(xué)期的短計(jì)劃，三是月、周、日計(jì)劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有方向感。教師應(yīng)督促學(xué)生落實(shí)閱讀計(jì)劃。

3.幫助學(xué)生選擇有品位的課外讀物

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)”，就是要求學(xué)生有選擇地閱讀。初中生的認(rèn)知能力、辨別能力、欣賞能力還未形成，而當(dāng)前社會(huì)讀物良莠不齊，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，低俗文學(xué)、快餐文學(xué)泛濫，如不把好這一關(guān)，課外閱讀不僅收效甚微，甚至?xí)寣W(xué)生誤入歧途。語(yǔ)文教師應(yīng)聯(lián)系課本推薦的名著，給學(xué)生制定必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，經(jīng)常與學(xué)生討論“應(yīng)該讀什么書(shū)”等核心問(wèn)題，有條件的學(xué)?？杉w訂閱一些優(yōu)秀期刊，作為學(xué)生的必讀書(shū)目。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)

“好讀書(shū)，讀好書(shū)”還要加上“會(huì)讀書(shū)”，正確的讀書(shū)方法是確保課外閱讀效率的有效途徑，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的閱讀指導(dǎo)課“授之以漁”。(1)對(duì)經(jīng)典文學(xué)名著宜采用精讀法。經(jīng)典文學(xué)名著是人類(lèi)文化的結(jié)晶，底蘊(yùn)豐厚，學(xué)生應(yīng)細(xì)讀，從思想性、藝術(shù)性等多方面吸收營(yíng)養(yǎng)。(2)對(duì)一般書(shū)籍、刊物宜采用瀏覽法和跳讀法。我們正處在一個(gè)信息社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，目的之一是拓展視野，豐富知識(shí)，但學(xué)生不可能有很多時(shí)間用于課外閱讀，因此語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽取舍，為我所用。(3)課外閱讀應(yīng)做筆記和寫(xiě)讀后感。知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱讀能力的形成必然有一個(gè)過(guò)程，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好摘錄，撰寫(xiě)讀后感，定期接受教師檢查，定期參加讀書(shū)座談會(huì)。

5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者?！币寣W(xué)生經(jīng)年累月保持旺盛的課外閱讀興趣，并不是一件容易的事。學(xué)校和語(yǔ)文教師要不斷探索辦法。

(1)學(xué)校應(yīng)定期組織活動(dòng)，如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽會(huì)、讀書(shū)辯論會(huì)等，推進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。(2)班級(jí)應(yīng)定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)，辦墻報(bào)，組織文學(xué)社團(tuán)，成立讀書(shū)小組等，不斷激發(fā)學(xué)生興趣。(3)語(yǔ)文教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上讀書(shū)交流平臺(tái)，利用QQ空間、微博、微信與學(xué)生不定期交換讀書(shū)心得。

6.幫助學(xué)生解決課外閱讀材料來(lái)源問(wèn)題

當(dāng)前，在部分地區(qū)，特別是農(nóng)村學(xué)校，課外閱讀材料的獲取存在很大的問(wèn)題。學(xué)校一是要充分利用圖書(shū)館資源;二是要加大投入，集體采購(gòu)報(bào)刊雜志等;三是要加強(qiáng)校際聯(lián)系，做到資源共享;四是建立學(xué)生閱讀書(shū)籍的流動(dòng)機(jī)制。

凱勒說(shuō):“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！惫膭?lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，必將塑造一代高素質(zhì)的群體。一個(gè)民族的復(fù)興，不僅僅是經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，更需要提升民族的素質(zhì)。教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的重要性，矢志不渝地構(gòu)建校本課外閱讀課程體系，讓“大語(yǔ)文”觀花開(kāi)滿(mǎn)園，碩果累累。