王安軍

(中州大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院,鄭州 450044)

一、作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究的意義

1．文化藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)作曲人才的需求

隨著人們對(duì)物質(zhì)生活與精神生活需求的日益提高，推動(dòng)了我國文化藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮與快速發(fā)展。音樂藝術(shù)是文化藝術(shù)市場(chǎng)的重要組成部分，作曲是音樂藝術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新的重要推動(dòng)力量，作曲人才的培養(yǎng)是對(duì)文化藝術(shù)市場(chǎng)繁榮與快速發(fā)展的人才支持?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使文化藝術(shù)傳播媒體呈多元化發(fā)展趨勢(shì)，就音樂藝術(shù)而言，除了劇院、音樂廳的演出需要原創(chuàng)音樂外，還有廣播、電影、電視、動(dòng)漫、游戲等領(lǐng)域需要各種類型的原創(chuàng)音樂。文化藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮與發(fā)展需要更多、更全面的作曲人才來推動(dòng)音樂作品的創(chuàng)新。

目前普通高校所開設(shè)的音樂專業(yè)，主要是培養(yǎng)各個(gè)層次的音樂教育和音樂表演方向的人才。然而，社會(huì)對(duì)音樂人才的需求不僅僅是音樂教師與演員，還需要具備音樂綜合應(yīng)用能力的多面手，如具備演唱、演奏、指揮、創(chuàng)作、制作等綜合能力的應(yīng)用型人才。我們應(yīng)該以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)此類應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)各階層對(duì)音樂藝術(shù)的需求。[1-2]作曲是音樂藝術(shù)中綜合性較強(qiáng)的專業(yè)方向，要求學(xué)習(xí)者既要具備演奏、演唱等表演技術(shù)，又要具有廣博的音樂理論知識(shí)與綜合文化修養(yǎng)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的創(chuàng)作技術(shù)，所以培養(yǎng)作曲應(yīng)用型人才，其應(yīng)用范圍更廣范且具有可操作性。

2．普通高校作曲人才培養(yǎng)與文化藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展之間的主要問題

第一是課程設(shè)置單一。我國現(xiàn)階段高等學(xué)校作曲人才的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)音樂創(chuàng)作與作曲技術(shù)理論研究的學(xué)術(shù)性人才。課程設(shè)置主要以作曲四大件(和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器)的學(xué)習(xí)為主，同時(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)作曲技法與現(xiàn)代作曲技法的學(xué)習(xí)。

第二是創(chuàng)作作品形式單一。按照現(xiàn)階段作曲專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，所創(chuàng)作的作品主要面向音樂廳演出，作品主要傳播方式停留在傳統(tǒng)媒體時(shí)代。而現(xiàn)代科技的發(fā)展推動(dòng)了傳播媒體的多元化，作品除了在音樂廳傳播外，還有電影、電視、動(dòng)漫、游戲、網(wǎng)絡(luò)、音像出版物等其他傳播媒體，這就要求我們要針對(duì)不同傳播領(lǐng)域培養(yǎng)相應(yīng)的作曲人才。

第三是缺乏后期制作能力。很多作曲家的音樂作品，因?yàn)槿狈ρ莩龊弯浺舻臋C(jī)會(huì)而不能被大家認(rèn)知，致使一些優(yōu)秀的音樂作品被埋沒。在當(dāng)今的信息時(shí)代，我們的作曲家不能只具備樂譜的前期創(chuàng)作能力，還應(yīng)該具備完成音樂作品的后期制作、傳播等應(yīng)用能力。這樣才不至于讓優(yōu)秀作品因?yàn)槿狈M(jìn)一步制作與傳播等原因，只能停留在樂譜上而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第四是缺乏應(yīng)用能力。筆者對(duì)多個(gè)文化傳媒公司與影視動(dòng)漫公司做了抽樣調(diào)查，得知一般的影視動(dòng)漫公司很少有專門的音樂創(chuàng)作與制作部門，他們一般是把自己的產(chǎn)品配樂委托給別人來做。然而，各地音樂工作室的音樂水平良莠不齊，絕大多數(shù)是由沒有經(jīng)過系統(tǒng)影視動(dòng)漫作曲專業(yè)教育的音樂愛好者憑自己的經(jīng)驗(yàn)在嘗試性配樂，動(dòng)漫原創(chuàng)人員只能忍痛看著自己的產(chǎn)品被不太適合的配樂影響得面目全非。文化產(chǎn)業(yè)較發(fā)達(dá)的國家則不然，如日本動(dòng)漫制作人宮崎駿，他的動(dòng)漫電影的配樂，就由專門的動(dòng)漫音樂作曲家九石讓創(chuàng)作并制作。大家耳熟能詳?shù)木檬寗?chuàng)作的動(dòng)漫音樂有《幽靈公主》《千與千尋》等。我國現(xiàn)階段此類實(shí)際應(yīng)用型作曲人才的培養(yǎng)，還處于起步階段。

3．作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

作曲應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)面向廣播影視、文藝團(tuán)體、音像出版、文化傳媒公司、群眾文化館(站)、音樂網(wǎng)站等團(tuán)體的音樂創(chuàng)作與制作應(yīng)用型人才。定位此類綜合性人才為作曲應(yīng)用型人才，是因?yàn)榕囵B(yǎng)此類人才的專業(yè)基礎(chǔ)是作曲與作曲技術(shù)理論。有了堅(jiān)實(shí)的作曲技術(shù)基礎(chǔ)，才能更好地拓展作曲的后期制作技術(shù)，提升綜合能力。具體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生體現(xiàn)以下四種能力和素質(zhì)[3-4]：

第一是音樂創(chuàng)作能力。作曲應(yīng)用型人才應(yīng)具有影視音樂、動(dòng)漫音樂的創(chuàng)作能力和素質(zhì)。電影、電視是文化藝術(shù)市場(chǎng)中附加值較高的產(chǎn)業(yè)，作為影視產(chǎn)業(yè)中的影視配樂在我國很少進(jìn)行專門人才的培養(yǎng)，只有大投資的影視作品才能請(qǐng)到我國影視音樂領(lǐng)域?yàn)閿?shù)不多的、有造詣的作曲家來配樂。所以我國的很多影視音樂創(chuàng)作不夠精良，影響了我國影視事業(yè)的良性發(fā)展。我們只有培養(yǎng)出更多的專門人才來進(jìn)行專門的創(chuàng)作學(xué)習(xí)和研究，才能站在音樂的視角提高我國電影、電視劇、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。作曲應(yīng)用型人才還應(yīng)具有通俗、流行音樂的創(chuàng)作能力和素質(zhì)。針對(duì)社會(huì)大眾對(duì)通俗、流行音樂的欣賞和消費(fèi)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行音樂的創(chuàng)作與分析研究，使其具備流行音樂的創(chuàng)作能力。

第二是音樂制作能力。作曲應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，既包含傳統(tǒng)意義上的作曲技術(shù)學(xué)習(xí)，又包括音樂制作與錄音技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生既學(xué)習(xí)前期作曲技術(shù)又學(xué)習(xí)后期音樂制作技術(shù)，通過作曲與制作的通才教育，有利于把音樂作品更好地轉(zhuǎn)化為音樂產(chǎn)品。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)MIDI音樂制作，可以為專業(yè)演出團(tuán)體或群眾文化團(tuán)體制作舞蹈音樂、背景音樂、歌唱伴奏音樂等。文化演出市場(chǎng)需要伴奏音樂的地方較多，既有翻唱?jiǎng)e人作品時(shí)伴奏音樂的制作，又有原創(chuàng)作品伴奏音樂的制作，作曲應(yīng)用型人才可以滿足社會(huì)對(duì)此類音樂制作的需求。

第三是音樂錄音與剪輯能力。錄音藝術(shù)是把音樂作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的途徑與媒介之一，包含音樂的錄音與音效等方面錄音制作技術(shù)、混音技術(shù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生具備錄音與音樂剪輯能力，可以促進(jìn)原創(chuàng)音樂作品得到更好的推廣與傳播。同時(shí)，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)Audition、Nuendo等音頻軟件，具備為舞蹈音樂、MTV、影視動(dòng)漫音樂、廣播媒體音樂等剪輯和編輯音樂與音效的能力。

第四是樂譜編輯制作能力。學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)Finale、Sibelius等專業(yè)制譜軟件，具備為文化出版、教育教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域制作五線譜、簡譜等專業(yè)樂譜的能力。

二、普通高校作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

1．普通高校作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)課程設(shè)置

作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是在音樂專業(yè)大方向下進(jìn)行的，以社會(huì)音樂需求為導(dǎo)向的音樂作品的前期創(chuàng)作與后期制作相結(jié)合的綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)。[5-6]

前期階段是音樂創(chuàng)作階段的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括歌曲創(chuàng)作、背景音樂創(chuàng)作、鋼琴曲創(chuàng)作、管弦樂創(chuàng)作、合唱?jiǎng)?chuàng)作等。音樂創(chuàng)作階段的主干課程設(shè)置有樂理、視唱練耳、鋼琴、和聲、復(fù)調(diào)、曲式與作品分析、配器、傳統(tǒng)作曲技法、制譜技術(shù)、音樂美學(xué)等。

后期階段是音樂制作階段的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括編曲、音樂制作、錄音、混音、音頻編輯、視頻編輯、文化產(chǎn)品出版發(fā)行等。音樂制作階段的主干課程設(shè)置有大學(xué)計(jì)算機(jī)、數(shù)字音頻制作、錄音藝術(shù)、計(jì)算機(jī)音樂、MIDI原理和編曲、音響基礎(chǔ)、音樂聲學(xué)、通俗音樂概論、文化產(chǎn)業(yè)管理、影視藝術(shù)等。

2．作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

為體現(xiàn)普通高校作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的普遍適應(yīng)性，筆者自2009年起，從我國某高等學(xué)校音樂專業(yè)的本科學(xué)生中，通過學(xué)生與教師的雙向選擇，選定若干名學(xué)生進(jìn)行了為期4年的作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)小班教學(xué)實(shí)踐，取得了一些階段性的成果和經(jīng)驗(yàn)，具體可概括為以下兩個(gè)方面：

第一是為期2年的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。具體開設(shè)過的課程包括樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、復(fù)調(diào)、中西方音樂史、音樂美學(xué)、曲式與作品分析、歌曲寫作、傳統(tǒng)作曲技法、鋼琴、聲樂、配器、合唱指揮等。該教學(xué)階段主要使學(xué)生掌握作曲基礎(chǔ)知識(shí)，具備音樂創(chuàng)作的能力。我國開設(shè)有音樂專業(yè)的高等院校，師資與設(shè)施基本上都可以勝任該階段的教學(xué)，按照該設(shè)置進(jìn)一步推廣作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)具備可操作性。

第二是為期2年的專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。具體開設(shè)過的課程包括作曲與音樂制作、影視音樂創(chuàng)作與制作、動(dòng)漫游戲音樂創(chuàng)作與制作、錄音藝術(shù)、樂譜制作、音樂編輯、文化產(chǎn)業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、影視藝術(shù)等。該教學(xué)階段主要使學(xué)生掌握音樂制作基礎(chǔ)知識(shí)，具備音樂制作與傳播的能力。其中的作曲與音樂制作主課由學(xué)生所在音樂學(xué)院作曲及作曲技術(shù)理論方向的教師擔(dān)任；影視、動(dòng)漫、游戲音樂創(chuàng)作與制作、錄音藝術(shù)、樂譜制作等課程聘任影視公司、文藝團(tuán)體、文化公司的一線制作工程師擔(dān)任；其它專業(yè)課由所在音樂學(xué)院音樂學(xué)相關(guān)教師擔(dān)任；信息技術(shù)課程借調(diào)校內(nèi)外信息工程學(xué)院教師擔(dān)任；文化產(chǎn)業(yè)管理、傳播學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程由校內(nèi)外新聞傳播學(xué)院相關(guān)教師擔(dān)任。

通過4年的作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)以后的信息反饋，獲得了一些學(xué)生后續(xù)事業(yè)發(fā)展以及社會(huì)反響的數(shù)據(jù)。其中30%的學(xué)生考上作曲研究生，進(jìn)一步攻讀作曲碩士學(xué)位；40%的學(xué)生進(jìn)入各種文化傳媒公司從事音樂領(lǐng)域的創(chuàng)作、制作與傳播工作；20%學(xué)生自己創(chuàng)辦了音樂工作室；10%的學(xué)生走上教師崗位。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，我們按照作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，所培養(yǎng)的學(xué)生取得了較滿意的成績。學(xué)生畢業(yè)后，有的在音樂創(chuàng)作與音樂制作的應(yīng)用方面表現(xiàn)較為突出，得到了社會(huì)各屆的一致認(rèn)可和好評(píng)；有的在音樂創(chuàng)作與音樂制作的研究方面頗具發(fā)展?jié)撡|(zhì)，得到專家教授的認(rèn)可而被錄取為作曲研究生。作曲應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為滿足文化藝術(shù)市場(chǎng)與社會(huì)各界對(duì)作曲應(yīng)用型人才的需求提供了人才支持，為推動(dòng)普通高校作曲專業(yè)的進(jìn)一步綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是以社會(huì)的多層次音樂需求為導(dǎo)向進(jìn)行的應(yīng)用型音樂創(chuàng)作與制作人才培養(yǎng)。作曲應(yīng)用型人才在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)作曲與作曲技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)學(xué)習(xí)影視音樂、流行音樂等具有特定指向的音樂創(chuàng)作技術(shù)與音樂制作、錄音等傳播技術(shù)，以拓寬音樂的社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域。在作曲應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)上，我們按照符合當(dāng)前社會(huì)多領(lǐng)域?qū)υ瓌?chuàng)音樂的需求設(shè)置課程，整合現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，逐步使普通高校在作曲人才培養(yǎng)模式上更加完善合理，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)文化事業(yè)發(fā)展需求的高層次作曲應(yīng)用型人才。

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