裘孝東

【摘 要】改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和工業(yè)化水平的提高，模具的設(shè)計(jì)工藝已經(jīng)由原來(lái)傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單加工到現(xiàn)代的數(shù)控加工，應(yīng)用的領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)展到很多的方面，成為了我們生活中的至關(guān)重要的一部分。伴隨著模具技術(shù)的發(fā)展，模具專業(yè)化人才的缺乏已經(jīng)成為一個(gè)棘手的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)模具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，更不能提供高技術(shù)的專業(yè)性人才來(lái)滿足企業(yè)發(fā)展的需求，這就要求專業(yè)院校對(duì)于模具專業(yè)教學(xué)的模式進(jìn)行改革和發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的要求，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵性的技術(shù)知識(shí)，并將理論知識(shí)確實(shí)的應(yīng)用于實(shí)踐中，讓我們對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵和教學(xué)外沿得到進(jìn)一步的拓展，保證模具專業(yè)一體化教學(xué)的順利開(kāi)展。本文主要通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)模具專業(yè)一體化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】模具專業(yè)；一體化；探索

1.模具專業(yè)一體化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1社會(huì)現(xiàn)狀

隨著模具行業(yè)的興旺發(fā)展，對(duì)模具專業(yè)化人才的技術(shù)和素質(zhì)要求越來(lái)越高，而企業(yè)對(duì)模具高技術(shù)型人才的需求不斷增加，使得高校在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)技術(shù)的要求，導(dǎo)致人才供求出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，高校培育出來(lái)的專業(yè)人員不能找到適合自己的人才，同時(shí)企業(yè)也無(wú)法找到滿足企業(yè)發(fā)展需求的人才。這就必然要求高職教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高專業(yè)化水平，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的方向，加快適合企業(yè)需要的對(duì)口人才的培訓(xùn)，提高資源的利用率。由于企業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)水平不斷地提高，現(xiàn)代市場(chǎng)的成熟發(fā)展，原來(lái)國(guó)家單純的人力資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)代企業(yè)要求的是高技術(shù)高素質(zhì)型人才，加上現(xiàn)代企業(yè)制度的不斷完善，模具企業(yè)的制造加工的程序和方法，已經(jīng)由原來(lái)簡(jiǎn)單的材料加工成各種類型的制作工藝，到現(xiàn)在的高分子技術(shù)材料的制作材料，由原來(lái)的手工繪制模具圖到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)軟件自動(dòng)繪圖，由原來(lái)的人工控制程序到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)數(shù)字化控制，從而提高的模具制造的效率，減少企業(yè)生產(chǎn)的成本，加快企業(yè)發(fā)展的步伐。與此同時(shí)，模具工藝的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的豐富擴(kuò)展，在人們的生活的方方面面都可以看到模具工藝的身影。

1.2教學(xué)資源現(xiàn)狀

由于原來(lái)國(guó)家對(duì)于高校職業(yè)教育不是很重視，使得教師資源力量參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，加上職校對(duì)于老師的教學(xué)培訓(xùn)較少，使得理論教師缺乏實(shí)際操作的能力，而一些指導(dǎo)老師在實(shí)際操作中又缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，使得模具專業(yè)教學(xué)存在不穩(wěn)定的因素，導(dǎo)致老師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的分析不夠到位，教學(xué)問(wèn)題的邏輯性和條理性不足，不是缺乏理論知識(shí)就是缺乏實(shí)踐動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，對(duì)于教師隊(duì)伍的專業(yè)標(biāo)注化培訓(xùn)不到位，教學(xué)方式停留在傳統(tǒng)的地位，這樣很難讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自己動(dòng)手實(shí)踐的能力。除此之外，職校的教育經(jīng)費(fèi)有限，使得很多現(xiàn)代高技術(shù)無(wú)法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，缺乏教學(xué)必要的技術(shù)設(shè)備，教學(xué)老師對(duì)于現(xiàn)代模具制造技術(shù)不了解，教學(xué)內(nèi)容空洞，沒(méi)有針對(duì)性的理論指導(dǎo)，使得具有專業(yè)化性質(zhì)的模具教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的專業(yè)特性，不能快速地進(jìn)入到現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)中，脫離實(shí)際，停留課本，動(dòng)手實(shí)踐能力弱。

1.3教學(xué)體制的現(xiàn)狀

在職業(yè)院校中，由于深受傳統(tǒng)的教育觀念的影響，教學(xué)理念單一陳舊，教學(xué)發(fā)展滯后，教學(xué)管理不科學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和成績(jī)等硬性指標(biāo)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和素質(zhì)道德教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維桎梏，不能進(jìn)行開(kāi)放創(chuàng)造性的思考問(wèn)題，使得傳統(tǒng)教學(xué)理念培育出來(lái)的學(xué)生在企業(yè)實(shí)際操作生產(chǎn)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任，更不能滿足更高層次的人才需求。職業(yè)院校在模具專業(yè)一體化教學(xué)中對(duì)于課題的理解存在誤差，并未沒(méi)有分析本院校開(kāi)展模具專業(yè)一體化教學(xué)的可行性程度，只是一味地灌輸一體化教學(xué)的理念，不能從學(xué)院的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)去思考教學(xué)改革問(wèn)題，對(duì)于模具專業(yè)一體化教學(xué)課程安排隨意性很大，缺乏科學(xué)的專業(yè)教學(xué)大綱策劃的意識(shí)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)不能循序漸進(jìn)地進(jìn)行，缺乏逐步加強(qiáng)的難度和廣度，使得教學(xué)對(duì)于學(xué)生的良好職業(yè)培訓(xùn)不到位，并不能注重專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程的有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力很差。

2.模具專業(yè)一體化教學(xué)改革的措施

2.1師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

學(xué)校對(duì)于模具專業(yè)一體化教學(xué)的老師的要求要進(jìn)一步調(diào)高，不僅在學(xué)歷上要符合專業(yè)老師的要求，而且要更多地選擇有過(guò)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的一體化水平，學(xué)校還應(yīng)該建立系統(tǒng)化專業(yè)化的教學(xué)模式，對(duì)于模具專業(yè)的老師要進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高其教學(xué)實(shí)踐的水平，保證教學(xué)老師能夠做到教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，既要幫助理論性老師在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查和實(shí)際操作進(jìn)修，提高其自身的實(shí)際操作技能，又要幫助實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高其專業(yè)素質(zhì)和理論水平，使學(xué)校的師資隊(duì)伍能做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高其整體的師資水平。同時(shí)，在課余時(shí)間要加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流，科學(xué)合理地制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)溝通，不斷改進(jìn)。

2.2教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用國(guó)家對(duì)于職業(yè)學(xué)校的高度重視，從上到下全方位的改革教學(xué)理念，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)的發(fā)展與提高，樹(shù)立教學(xué)信心，加大教學(xué)資源的投入，建立科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)理念要從原來(lái)的重理論到現(xiàn)在的實(shí)踐與理論相結(jié)合理念的轉(zhuǎn)變，充分把握學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)狀況，注重學(xué)生的實(shí)際性和應(yīng)用性，增強(qiáng)授課方式的多樣性和靈活性，做好教學(xué)的引導(dǎo)，將實(shí)際的工作流程應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能更加合理的安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，抓住學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的改善

對(duì)于模具教學(xué)這樣專業(yè)性很強(qiáng)的課程，必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施是必不可少的。先進(jìn)的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)要使這些實(shí)踐教學(xué)設(shè)施能夠滿足學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，建立新型的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到理論與實(shí)際的差距，有助于學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)和老師針對(duì)性的教學(xué)，保證教學(xué)相長(zhǎng)，切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)需求的發(fā)展相結(jié)合，做到有的放矢，協(xié)調(diào)發(fā)展，便于學(xué)校的教學(xué)開(kāi)展，使學(xué)校培養(yǎng)出更多的專業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)員，提高市場(chǎng)的應(yīng)對(duì)能力，保證學(xué)生能夠充分就業(yè)，更好地把握實(shí)踐與理論的關(guān)系。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)模具專業(yè)一體化教學(xué)的簡(jiǎn)單闡述，可以了解到模具專業(yè)一體化教學(xué)要先從教學(xué)理念上出發(fā)，做到從傳統(tǒng)的“知識(shí)傳導(dǎo)性教學(xué)”到“行為引導(dǎo)性教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“重視理論知識(shí)”到現(xiàn)在的“理論與實(shí)踐的雙向結(jié)合”，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視程度，通過(guò)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)理念等多方面，進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)改革，做到理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作、技能與創(chuàng)新等多層次多領(lǐng)域的結(jié)合，提高一體化教學(xué)的水平。 [科]

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