顧誠甦

新形勢下高職“模擬電路”課程教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

顧誠甦

高職“模擬電路”作為一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，效果很不理想。新形勢下，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對課程特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，并將課外電子科技活動、電子設(shè)計(jì)大賽作為課程的外延，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而保證了教學(xué)取得良好的效果。

高職;模擬電路;課程改革;教學(xué)方法

“模擬電路”是電子、電氣等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程主要是讓學(xué)生掌握電子技術(shù)的入門知識，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事電子設(shè)計(jì)方面的工作打下基礎(chǔ)。長期以來，課程教學(xué)中學(xué)生普遍反映理論知識難學(xué)、難懂，實(shí)踐與理論不好掛鉤，從而造成部分學(xué)生有畏難情緒，積極性不高，甚至放棄學(xué)習(xí)的狀況。因此，如何提高課堂教學(xué)效果并帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為教學(xué)改革中值得研究的課題。

2012年，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子教研室組成5人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，著手進(jìn)行“模擬電路”課程改革。將課程中的理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力，體現(xiàn)了當(dāng)前高等職業(yè)教育所大力推行的“以學(xué)生為主體，以能力為本位”的教學(xué)理念。

一、把握教學(xué)主線，整合教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

(一)理論教學(xué)內(nèi)容的整合

“模擬電路”課程具有知識點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜、瑣碎的特點(diǎn)，而受教材編著強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、全面性的影響，課程教材的內(nèi)容過于面面俱到。受課時數(shù)所限，教師采取照本宣科的講授方法，難以完成教學(xué)任務(wù)，因此，有必要精選教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行知識整合。［1］

教學(xué)團(tuán)隊(duì)按知識的完整性與系統(tǒng)性將課程整合成四大塊，做到保證基礎(chǔ)，強(qiáng)化概念。(1)放大電路：主要講述各種放大電路的原理及應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握各種電路的特性及分析方法;(2)運(yùn)算電路：主要闡述比較器及各種放大電路的電路特點(diǎn)及性質(zhì)，使學(xué)生掌握其在實(shí)際電路的應(yīng)用;(3)波形發(fā)生電路：主要講述正弦波及非正弦波產(chǎn)生的電路原理，使學(xué)生掌握其計(jì)算方法;(4)電源電路：重點(diǎn)介紹整流、濾波與穩(wěn)壓電路。在教學(xué)中應(yīng)突出各種電路的分析，重點(diǎn)介紹各種電路在工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，及時將電子技術(shù)方面的最新信息反饋給學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

作為基礎(chǔ)課程，“模擬電路”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生實(shí)際動手能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)中占有重要地位。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能使學(xué)生獲得模擬電路的基本知識和基本技能，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問題，提高實(shí)際工作能力。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容固定，方法單一，不利于因材施教。并且模擬電路傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即按照實(shí)驗(yàn)大綱要求預(yù)先設(shè)計(jì)好，只要求學(xué)生按照已知的步驟和方法進(jìn)行操作即可，整個過程缺乏主動和探索，著重達(dá)到某實(shí)驗(yàn)?zāi)康墓残耘囵B(yǎng)，而沒有加強(qiáng)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。［2］

教學(xué)團(tuán)隊(duì)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，調(diào)整了實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次。(1)保存部分單元驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。開設(shè)單元驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的目的，在于讓學(xué)生了解模擬電路的特點(diǎn)。各種復(fù)雜電路都是由單元電路組成的，因此，保存典型的單元驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成該類實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)方法。例如，在驗(yàn)證放大電路特性的實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何測量、調(diào)整電路的靜態(tài)工作點(diǎn);如何測量放大電路的幅頻特性;如何測量放大電路的輸入、輸出電阻。(2)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中增加設(shè)計(jì)性環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加一定的設(shè)計(jì)性內(nèi)容，包括電路和實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)。這部分設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該較為簡單，可以在典型電路上讓學(xué)生通過計(jì)算，改變幾個參數(shù)，要求得到不同的輸出。(3)由簡到繁增加設(shè)計(jì)性、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生有一定的理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，并能熟練使用相關(guān)儀器、儀表。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以穿插到驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)之間，放在不同階段進(jìn)行。例如，在完成單管放大電路實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個單管共射放大電路。給出設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生自己選定設(shè)計(jì)方案，畫出電路圖，完成相應(yīng)的調(diào)試和測量。在完成單級放大電路、反饋電路、運(yùn)算放大電路和功放電路后，可以讓學(xué)生做一個音響放大器。由簡到繁的設(shè)計(jì)過程，能使學(xué)生了解各部分電路之間的耦合、阻抗匹配等問題，通過學(xué)習(xí)，便于學(xué)生掌握如何調(diào)試整機(jī)電路。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，使學(xué)生將一門課或幾門課程進(jìn)行有效的串聯(lián)，培養(yǎng)了其工程實(shí)踐能力。

(三)課程教學(xué)方法的改革

教學(xué)內(nèi)容的改革為學(xué)生全面掌握電子線路的知識提供了一個基本條件，但這些知識能否被學(xué)生很好地掌握，教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。在“模擬電路”課程教學(xué)改革中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用了理論教學(xué)與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，同時，輔以多媒體教學(xué)手段，采用討論式、啟發(fā)式、動態(tài)仿真演示等教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。［3］

在教學(xué)組織上采用四步法：(1)理論課堂教學(xué)，用多媒體課件進(jìn)行理論講解和分析，用黑板講解例題和習(xí)題，讓學(xué)生更好地理解和掌握基本理論知識;(2)用EDA仿真軟件來分析和仿真電路，使學(xué)生感性理解電路的工作原理;(3)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室搭接電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;(4)利用所學(xué)的模擬電路知識開展課程設(shè)計(jì)，教師只給設(shè)計(jì)題目、指標(biāo)和要求，學(xué)生自己查閱資料，自行完成課程設(shè)計(jì)要求，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。［4］

二、將課外電子科技活動、電子設(shè)計(jì)大賽作為課程的外延，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，加入大學(xué)生科技協(xié)會，指導(dǎo)老師利用周末等課余時間，以社團(tuán)形式組織一些動手能力較強(qiáng)、對電子設(shè)備較感興趣的學(xué)生，參與維修電器，如MP3、耳機(jī)、電腦等。電子科技設(shè)計(jì)與制作為學(xué)生提供了更大的活動空間，課外電子科技設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，涉及各類專業(yè)基礎(chǔ)知識及技能，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求從理論上獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，或者讓學(xué)生自由選題、自由發(fā)揮，然后，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)是否合理。

學(xué)生通過課外電子科技活動，不僅鞏固了課堂所學(xué)的理論知識，而且也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有的學(xué)生完成了一些電子小制作，有的學(xué)生參加了省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，有的學(xué)生參加了各種電子設(shè)計(jì)比賽。課外電子技術(shù)實(shí)踐活動以探索和發(fā)現(xiàn)為主的形式，使學(xué)生的想象力更加豐富，思維更加積極，眼界更加開闊，從而大大增強(qiáng)了其解決問題的能力。

三、教學(xué)改革取得的效果與反思

近兩年的課程改革嘗試，使教學(xué)效果有了明顯的提高。同時，課程改革也對教師提出了很高的要求，作為主講教師，不僅要有很好的理論講解能力，而且要有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，這樣有利于激發(fā)教師自身的潛能。［5］可見，課程改革有力地促進(jìn)了師生的“雙贏”。

然而，改革過程中還存在著一些問題，如教師的能力、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的差異、課堂的管理、學(xué)校的投入等，這些問題都有待于團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步分析和研究解決。

［1］鄒道生．模擬電路課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］．教育與職業(yè)，2008(5)：88－89．

［2］彭先進(jìn)．模擬電路教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006(4)：182－183．

［3］蘭振平，金鳳蓮，劉悅苓．模擬電路課程及實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2007(7)：70－71．

［4］馬建如．基于項(xiàng)目課程的《模擬電路分析與實(shí)踐》教學(xué)設(shè)計(jì)［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2010(5)：60－62．

［5］賈艷艷，文麗，閻婷．淺談《模擬電路》課程教學(xué)改革［J］．新西部，2010(22)：220，256．

G712

A

1674－7747(2014)09－0026－02

顧誠甦，女，南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)。

［責(zé)任編輯 盛 艷］