遲 恒，陳 垚

作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，生物制藥在國內(nèi)發(fā)展逐步脫離只能拾人牙慧以仿制藥為主的起步階段，穩(wěn)步進(jìn)入在國家政策和國外藥企進(jìn)駐的利好形勢下初見規(guī)模的興起階段。行業(yè)發(fā)展帶動了人才需求，對生物制藥相關(guān)專業(yè)的教育尤其是高職教育提出了更高更新的要求，極大推動了課程的建設(shè)和改革?！吧镏扑幑に嚒闭n程作為生物制藥技術(shù)專業(yè)的核心科目，理應(yīng)走在教學(xué)改革的前列。本文提出“先行企一步，急行企所需，促行企發(fā)展”的課程改革目標(biāo)，從教育理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式和教學(xué)資源建設(shè)等幾個方面入手，介紹“生物制藥工藝”課程的初步改革實例，并對進(jìn)一步深化教改做出了規(guī)劃。

一、“學(xué)生為本，理念當(dāng)先”——教育理念和教學(xué)目標(biāo)的更新

學(xué)校和教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣是教育的精髓所在，這種教育理念的強化非一朝一夕之功，更不是啟蒙教育的專利，不能將部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差或者習(xí)慣被動學(xué)習(xí)歸咎于其大學(xué)前的基礎(chǔ)問題。[1]高職教育有定向性強、職業(yè)化程度高、實踐實訓(xùn)比例大等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和過程往往已程序化和體系化，流水線式的教學(xué)可以讓他們掌握技術(shù)和能力，卻也面臨著機械性的弊端，學(xué)習(xí)動力和興趣有漸漸磨光的危險。

從正視這一問題出發(fā)，筆者所在學(xué)校將“生物制藥工藝”課程的教學(xué)目標(biāo)定位為“先行企一步”進(jìn)行超前計劃，以國際化的水準(zhǔn)來衡量教學(xué)內(nèi)容的合理性和時效性。借鑒歐美職業(yè)教育的經(jīng)驗，對比其生物制藥專業(yè)的課程內(nèi)容和考核方式，對課程安排加以改進(jìn)。例如在理論教學(xué)方面，添加了“進(jìn)展追蹤”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行選定一個國外上市的生物藥品，對其工藝流程和我國國內(nèi)的開發(fā)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以加強學(xué)生對行業(yè)前景的了解，有意識地提高學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)的定位。[2]職業(yè)教育不能退化為“眼前”教育和技工“孵化器”，而是要讓學(xué)生在畢業(yè)后的數(shù)年內(nèi)都具有較強的競爭力，更為重要的是“授人以漁”，讓學(xué)生在職業(yè)道路上常懷提高競爭力的能力和信心。

二、“行企為標(biāo)，急其所需”——教學(xué)形式和考核方式改革

(一)把實訓(xùn)實習(xí)搬到企業(yè)

生物制藥行業(yè)的發(fā)展近年來可謂迅猛，其工程工藝基礎(chǔ)也日趨國際化和完善化，企業(yè)對員工業(yè)務(wù)水平的要求也水漲船高，因而不得不加大崗前培訓(xùn)的力度和難度。學(xué)校提出“急企業(yè)所需”的口號，一方面，邀請企業(yè)專家來做課堂講座，另一方面，支持有興趣的學(xué)生到企業(yè)參加項目培訓(xùn)。例如，本省某藥企新上馬一個生物技術(shù)制藥項目，正值生物制藥工藝課程實訓(xùn)期間，學(xué)校請企業(yè)專家來做動員講座，而后學(xué)生報名跟班新項目的培訓(xùn)實習(xí)。這樣，不僅讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，積累了與時俱進(jìn)的實習(xí)經(jīng)驗，同時，也為企業(yè)提供了人力資源儲備，可謂雙贏。

(二)把企業(yè)考官請到課堂

“生物制藥工藝”課程的考核方式以實驗實訓(xùn)成績?yōu)橹?60%)，理論考核和平時成績?yōu)檩o(各20%)。實施過程中，學(xué)校注意到學(xué)生的應(yīng)試心理較嚴(yán)重，這對技能的真正掌握有害無益。因此，在最近的教學(xué)改革試點過程中，學(xué)校一改往日實訓(xùn)技能操作集中考試的做法，采取隨堂考核方式，將學(xué)生分成4-5人每組并設(shè)組長，安排單項技能任務(wù)，邀請企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生組商討具體實驗內(nèi)容并實施，實驗結(jié)果由學(xué)生組長做口頭報告，最后由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師綜合評定學(xué)生成績。這樣做的目的，一是將企業(yè)需要的技能點和解決問題能力融入日常教學(xué)；二是給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，實現(xiàn)教與學(xué)的無縫結(jié)合，也淡化了學(xué)生對考試的心理負(fù)擔(dān)。在一個多肽藥物凝膠柱色譜分離的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)肽類藥物在色譜柱上聚集沉淀而無法洗脫的疑難問題，企業(yè)導(dǎo)師建議更換洗脫劑配方。一個小組重新設(shè)計溶劑配比，成功回收了部分樣品；另一個小組則借鑒了在別的項目上使用的預(yù)處理方式，選擇了糊精作輔料與肽類藥品形成包合物，大大降低了聚集的風(fēng)險，雖然多了一步操作，但是純化效果更好，得到了企業(yè)導(dǎo)師的好評。

三、“高標(biāo)育才，推動行企”——師資和教學(xué)資源建設(shè)創(chuàng)新

師資水平和教學(xué)資源的完善程度直接影響課程的教學(xué)效果。針對生物制藥專業(yè)國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)的水平差異，搶先一步建設(shè)具有國際行業(yè)水準(zhǔn)的師資隊伍和教學(xué)資源庫以及實訓(xùn)實習(xí)條件，則是從中長期角度培養(yǎng)人才的關(guān)鍵行動。高標(biāo)準(zhǔn)和超前培訓(xùn)的人才反過來又可以帶動企業(yè)的發(fā)展，因為不只是高層次的研發(fā)隊伍需要創(chuàng)新型的智囊，實施技術(shù)工藝的生產(chǎn)檢驗部門也需要有工藝操作技術(shù)、問題處理能力和探索求知精神的活力團(tuán)隊。

(一)師者變學(xué)子，四海求真知

提高師資水平這條路永無止境，在教學(xué)中也會遇到教師紙上談兵和井底蛙見的時候，邀請企業(yè)導(dǎo)師來指導(dǎo)實訓(xùn)是一條解決之路。學(xué)校不遺余力地派遣專任教師到企業(yè)參加實踐，獲取第一線生產(chǎn)和研發(fā)的經(jīng)驗。針對生物制藥行業(yè)國內(nèi)外差異較大的問題，學(xué)校還積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)具有海外學(xué)歷的教師，同時，派教師以訪問學(xué)者身份到海外進(jìn)修，以期把最前沿的知識傳授給學(xué)生。

(二)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實訓(xùn)，資深人員講座

教學(xué)資源多樣化和新穎化是教學(xué)改革的重要方向，在生物制藥工藝這門課的建設(shè)中，學(xué)校先后安排了幾次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，請在海外訪問的老師實地介紹先進(jìn)工藝技術(shù)，彌補了校內(nèi)實訓(xùn)條件和國內(nèi)藥企實訓(xùn)基地的不足。學(xué)校也邀請外資藥企資深技術(shù)人員來校做研習(xí)講座，介紹生物制藥的前景、就業(yè)情況和主要技術(shù)路線。學(xué)生對這種形式反應(yīng)熱烈，提高了學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

四、走國際道路，迎職業(yè)前景

在高職類“生物制藥工藝”課程的建設(shè)開發(fā)中，應(yīng)該不拘一格地吸收新鮮元素，時刻關(guān)注行業(yè)企業(yè)的發(fā)展前景，把課程改革的中心定位在與國際接軌的創(chuàng)新教育方式上。學(xué)校計劃在進(jìn)一步的實訓(xùn)建設(shè)中引進(jìn)國際先進(jìn)的生物制藥設(shè)備和流程，并配備操作規(guī)程方面的雙語教學(xué)，為學(xué)生拓寬眼界和就業(yè)面打下良好的基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育正面臨激烈的競爭，不僅是生源和教學(xué)資源的競爭，更重要的是與行業(yè)企業(yè)互相推進(jìn)的競爭。特別是高新技術(shù)專業(yè)的課程改革，更要立足于學(xué)生，因材施教，同時，著眼于行企需求，有的放矢。生物制藥工藝課程應(yīng)該創(chuàng)新地提出先行企一步，立足長遠(yuǎn)，做到人才培養(yǎng)的超前化、配套化和國際化。只有這樣，教學(xué)改革才能脫離空談，真正使學(xué)生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭成栓，歐陽浦月，杜敏.基于工作過程的“生物制藥工藝”課程改革研究[J].職教通訊，2013(18)：21-23.

[2]胡莉娟，王云天，高睿.高職生物制藥工藝課程改革探討[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4)：98-100.