劉樹蘭

（高要市第二中學，廣東 高要 526100）

用導(dǎo)學案實施有效課堂的策略

劉樹蘭

（高要市第二中學，廣東 高要 526100）

本文探討了使用導(dǎo)學案實施有效課堂的策略：精心編寫導(dǎo)學案，為有效課堂的開展作充分準備；課前完成導(dǎo)學案，為有效課堂作鋪墊；應(yīng)用導(dǎo)學案，全面實施有效課堂教學；課后回收導(dǎo)學案，鞏固課堂教學效果；課后反思，不斷完善導(dǎo)學案與教學模式，提升教學效益。實踐證明，導(dǎo)學案的使用能達到課堂教學效率的最大化、最優(yōu)化。

化學；導(dǎo)學案；有效課堂；策略

進入21世紀，我國教育改革的核心內(nèi)容，是要求教育者打破傳統(tǒng)教育思想與教育模式，大膽創(chuàng)新。在實施素質(zhì)教育的過程中，力求減輕學生的課業(yè)負擔，又能提高教育教學的質(zhì)量。課堂教學是實施教育教學的主渠道，可以說，抓住了課堂，就抓住了教學工作的關(guān)鍵。

要使課堂教學活動有效地進行，必須優(yōu)化教學過程，完善教學方式。課堂教學堅持以生為本，尊重學生的主體地位，倡導(dǎo)學生自主學習，主動參與，自主發(fā)展。自主高效的課堂，要求老師與學生必須改變以前的教學方法和學習方式，變學生被動學習為主動學習，將以前舊的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)→學生自學→學生討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高”。

目前，全國眾多名校所使用的“導(dǎo)學案”課堂教學模式，既做到了為學生減負，又提高了課堂效果，還能切實培養(yǎng)學生的能力。我校在“導(dǎo)學案”模式教學實踐中同樣取得了驕人成績。下面，就如何利用導(dǎo)學案開展課堂教學，促進課堂教學效率的最大化、最優(yōu)化，談?wù)剛€人的做法。

一、精心編寫導(dǎo)學案，為有效課堂的開展作充分準備

導(dǎo)學案是指教師針對本節(jié)課程內(nèi)容所編寫的學習方案，即用于學生自主學習、主動參與、合作探究、自主發(fā)展、優(yōu)化發(fā)展的方案，也是教師指導(dǎo)學生學習的具體內(nèi)容。導(dǎo)學案相比傳統(tǒng)的教案，主張“服務(wù)于學”，終極的追求是“會學”和“創(chuàng)學”。所以，導(dǎo)學案變教學目標為學習目標，變傳統(tǒng)的教師課堂為學生課堂，變傳統(tǒng)的“惟教”為“惟學”、“惟師”為“惟生”，是教師新課改理念下的二次課程開發(fā)。導(dǎo)學案的應(yīng)用不僅可以使學生掌握到豐富的知識，同時還可以培養(yǎng)學生的分析、創(chuàng)新等能力，而真正做到素質(zhì)教育。導(dǎo)學案的編寫應(yīng)確保把學生放在主導(dǎo)地位，精心設(shè)計出本課程自主學習、自主發(fā)展的優(yōu)質(zhì)線路圖，

堅持一課一學案。所謂精心，就是導(dǎo)學案一定要結(jié)合大綱要求、教材特點和學情需要，目標明確，過程合理，知識技能點到位，能適合不同層次學生的需要，有利于學生的個性發(fā)展。它主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、學法指導(dǎo)、知識鏈接、學前準備、學習探究、學習小結(jié)、達標檢測、應(yīng)用拓展、學習反思。

二、課前完成導(dǎo)學案，為有效課堂作鋪墊

導(dǎo)學案應(yīng)在上課之前下發(fā)放到學生手中，讓學生利用課余或者晚自修時間，依據(jù)學案要求與思路，更好地了解本節(jié)課的知識點、重點與難點。

課前完成導(dǎo)學案，要求學生做到：⑴依據(jù)導(dǎo)學案內(nèi)容進行預(yù)習。所有同學必須自行完成學案中的“學前準備”，主動完成“學習探究”和“達標檢測”。學有余力的同學再進行“應(yīng)用拓展”。碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，以利于在課堂上質(zhì)疑。⑵學案各部分內(nèi)容限時完成。導(dǎo)學案的各環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計完成時間，學生應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)完成，能將學生的注意力高度集中，高度集中的注意力能提高人的記憶力與思維力。如：預(yù)習《1.3物質(zhì)的變化》時，筆者要求學生在一定的時間內(nèi)完成各環(huán)節(jié)的內(nèi)容（閱讀完教材5分鐘，基礎(chǔ)知識與概念2分鐘，實驗探究3分鐘，知識應(yīng)用2分鐘，知識歸納2分鐘，拓展與遷移5分鐘，預(yù)習完全節(jié)課共用19分鐘）。⑶獨立自主完成。編寫好的導(dǎo)學案必須讓學生自己動手完成，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^親身實踐，既讓學生了解課程內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生自主學習能力。

學案完成后根據(jù)需要進行抽批或全批，及時了解本節(jié)課學情，以利于教師進行二次備課，進一步優(yōu)化教學策略。

三、應(yīng)用導(dǎo)學案，全面實施有效課堂教學

教師應(yīng)大膽調(diào)動課堂的氣氛，把整個課堂的學習主動權(quán)交還給學生。學生能完成的，教師不說；學生能思考的，教師不分析；學生能概括的，教師不總結(jié)，教師的重點任務(wù)是引導(dǎo)并督促學生完成導(dǎo)學案。課堂實施導(dǎo)學案，筆者重點注意了以下四個方面：

(一)強化基礎(chǔ)知識。結(jié)合實際，抽取5－6份在批改中有典型錯誤的導(dǎo)學案進行展示，開展學生互評，通過學生反復(fù)的點評達到兩個目的：⑴糾正學科術(shù)語的表述。學生初次接觸化學，化學語言不清晰，易混淆。如水槽經(jīng)常寫成水糟，氧氣的助燃性常常說成可燃性。⑵牢固掌握基礎(chǔ)知識。

(二)加強合作探究。在自主完成的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學案中的問題與學生在自學中出現(xiàn)的疑問，開展小組與小組間的質(zhì)疑與問答，開展小組討論、合作探討與交流，師生互動等活動。這些活動既有利于培養(yǎng)學生合作探究的團隊精神，也有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)學生提出新觀點、新思路、新方法的創(chuàng)新精神。

(三)教師適當點拔。難點內(nèi)容，教師適時點評、提示，必要時教師應(yīng)為學生展示材料、圖片或演示實驗。也可播放視頻或者使用Flash，使知識變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，降低學生的學習難度。如通電分解水的過程，二氧化碳分子、水分子的分子結(jié)構(gòu)，可以用Flash加強知識的直觀效果。

(四)善于導(dǎo)學誘思。為避免學生的思維僵化，充分調(diào)動學生的積極性，提高學生獨立解決問題的能力。在培養(yǎng)學生思維能力方面，可利用導(dǎo)學案中的“拓展遷移”引導(dǎo)學生對不同的問題分別進行橫向、縱向、逆向思考，以促進思維線索的交叉和互補，形成思維網(wǎng)絡(luò)，使學生思考問題能多維化、立體化，培養(yǎng)思維創(chuàng)新化。如《2.1空氣的成分》的“拓展遷移”，測定空氣中氧氣的體積分數(shù)時，可設(shè)計以下問題引導(dǎo)學生的發(fā)散思維：⑴可否用木炭代替紅磷？⑵測定結(jié)果偏小的原因有哪些？⑶余下氣體具有哪些物理性質(zhì)和化學性質(zhì)？

俗語說：“好記性不如爛筆頭”。在課堂中，教師要督促學生多動筆寫，口頭敘述應(yīng)簡潔清晰，這樣，學生在課堂上有一些適度的緊迫感，課堂效率可能就會提高。

四、課后回收導(dǎo)學案，鞏固課堂教學效果

教師要及時、全面、細致的了解學生在課堂上掌握新知識的情況，課后應(yīng)回收導(dǎo)學案進行二次批改。也許這樣做，教師的工作量會比較大，但只有及時回收并瀏覽批閱，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，便于檢查學生導(dǎo)學案的完成情況，了解學生學習效果，全面把握課堂學情和教情，確保每個學生學習任務(wù)“日日清”，避免少數(shù)學生在課堂上人云亦云。對于檢查的結(jié)果，及時公布，尤其是對學習認真、進步較快的學生，表揚和鼓勵是很有必要的。也可以在學習園地展示優(yōu)秀“作品”，以激勵學生。至于不合格的學生，應(yīng)加強個別輔導(dǎo)，爭取人人得到提醒，這樣才能保證高質(zhì)量的教學效果。

五、課后反思，不斷完善導(dǎo)學案與教學模式，提升教學效果

課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分。學生寫學后反思，老師寫教后反思，堅持一課一寫。根據(jù)本節(jié)課完成的實際情況，教師的反思可以從以下幾個方面入手，①導(dǎo)學案的設(shè)計是否符合所任教學生的學情？②目標完成情況是否達到預(yù)期？③重、難點內(nèi)容設(shè)計是否合理？④存在問題是偶然還是必然？⑤某個知識點或某個教學環(huán)節(jié)的成功（或失?。┦呛畏N原因造成？⑥個別學生出現(xiàn)的個別問題還有什么更好的解決方法？等等?？傊?，反思的面要寬，點要細，從而不斷完善導(dǎo)學案，以利于課堂效益的提高。學生則圍繞本節(jié)課的學習目標對本節(jié)課的收獲與創(chuàng)新進行反思，在本節(jié)課中我學會了什么，我還有哪些不懂？我能用什么知識解決學習、生活中的什么問題？我還會用什么方法驗證哪個知識點？等等。既要反思正面，以激發(fā)自己的學習熱情，也要反思負面，知道自身的不足，認識到知識是學無止境的。

導(dǎo)學案的實施對教學工作，確實起到了較大的促進作用，符合現(xiàn)代教育理論。在教學中，只要不斷學習、不斷反思總結(jié)，做個教學有心人，就會探索到真正實用、有效的現(xiàn)代的教學方法，從而卓有成效地實施課堂有效教學。

（責任編輯：李方滿）

劉樹蘭，女，廣東省高要市第二中學，化學中學一級教師。