劉 偉，孫英梅

(沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

為建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn)，不斷摸索，大膽創(chuàng)新，探索建立了思政課行之有效“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

一、探索建立思政課“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式

為了提高高校思政課實(shí)踐教學(xué)的效果，學(xué)校大膽創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，近年來(lái)將教學(xué)改革的重點(diǎn)逐漸聚焦在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上，積極探索建立了思政課“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式，即“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合”的“課內(nèi)第一課堂實(shí)踐、課外第二課堂活動(dòng)、校外第三課堂社會(huì)實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式，能整合各種實(shí)踐教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮它們各自育人的作用，使課堂理論教學(xué)效果得到拓展和延伸，增強(qiáng)思政課的吸引力和實(shí)效性[1]。

(一)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在理論教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種方式方法積極開展第一課堂實(shí)踐教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，寓枯燥理論于豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，以“理想信念教育，愛校榮校教育，成長(zhǎng)成才教育”為主題，組織全體新生開展了“學(xué)校訓(xùn)、憶校史、唱校歌”系列活動(dòng)。

1.培養(yǎng)愛校榮校之情——“學(xué)校訓(xùn)、憶校史、唱校歌”活動(dòng)。學(xué)校針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六十四年來(lái)，我校數(shù)萬(wàn)名畢業(yè)生對(duì)遼沈地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，對(duì)校訓(xùn)“博學(xué)潔行，厚德濟(jì)世”進(jìn)行了全方位的詮釋與解析。

校歌是學(xué)校歷史沿革的展現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校的主旋律，是校園文化中最能表達(dá)感情的樂(lè)章，是學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，有著不可忽視的勵(lì)志、育人作用[2]。為了使每一名學(xué)生了解校歌，會(huì)唱校歌，懂得校歌所代表的學(xué)校精神風(fēng)貌，授課過(guò)程中，老師為學(xué)生們?cè)敱M講解了學(xué)校校歌，并將旋律優(yōu)美的校歌拷貝給學(xué)生們，指導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)人學(xué)唱與集中學(xué)唱相結(jié)合的方式學(xué)唱校歌，并利用業(yè)余時(shí)間開展校歌歌唱大賽，受到學(xué)生們的好評(píng)。

2.提高表達(dá)能力——參與課程講授。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師嘗試改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生參與課程講授。在教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試選擇某個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己收集資料，制作教學(xué)課件，參與課堂設(shè)計(jì)與課程講授，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而變成了組織者和引導(dǎo)者。課前教師就某一授課主題進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的介紹，然后根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、成績(jī)、能力等方面的差異，把學(xué)生分成若干小組。各小組學(xué)生通過(guò)查閱、篩選、整理和提煉相關(guān)資料，形成講義并制作成PPT課件。課堂上，學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容、課件，效仿老師講課的方式，介紹知識(shí)點(diǎn)，講解教學(xué)案例，提出問(wèn)題，大家共同思考和討論，最后由教師對(duì)各種觀點(diǎn)、見解，做總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)[3]。

(二)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

以豐富多彩的第二課堂活動(dòng)為載體，積極探索實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)結(jié)合”：即“課內(nèi)與課外相結(jié)合”來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，有利于豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，鍛煉提高學(xué)生參與實(shí)踐的能力，同時(shí)也為學(xué)生搭建施展才華的平臺(tái)，能極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和創(chuàng)新潛能。

1.提高政治素養(yǎng)——熱點(diǎn)問(wèn)題面對(duì)面。針對(duì)目前部分大學(xué)生缺乏理想信念,思想政治素養(yǎng)不高,辨別是非能力不強(qiáng)，不夠積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的問(wèn)題，學(xué)校舉行了“熱點(diǎn)問(wèn)題面對(duì)面活動(dòng)”。具體做法是收集一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，以輕松愉快的形式學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題。例如教師針對(duì)社會(huì)上的一些事件給學(xué)生們提出問(wèn)題——“打砸日貨是否是愛國(guó)？”學(xué)生們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開了熱烈討論，通過(guò)這樣的討論活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到打砸日貨不是愛國(guó)是犯罪，愛國(guó)應(yīng)當(dāng)是一種理性的行為，不是簡(jiǎn)單的情感表達(dá)，要講原則、守法律，以合理合法的方式來(lái)進(jìn)行。不管在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，既要體現(xiàn)中國(guó)人維護(hù)國(guó)家利益的堅(jiān)定信念，又要體現(xiàn)出中國(guó)公民的文明形象和風(fēng)范[4]。

2．提高思辨能力——專題辯論賽。開展專題辯論賽是提高大學(xué)生的辯論水平、發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才、體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂精神狀態(tài)的一種重要活動(dòng)。辯論的

作用不斷幫助大學(xué)生劃清是非界限、權(quán)衡利弊得失、解決大學(xué)生思想上存在的疑惑，還可以鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)了解，促進(jìn)溝通，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取的品格。為了提高學(xué)生的表達(dá)思辨能力，學(xué)校組織大一新生開展了“大學(xué)生戀愛的利與弊”專題辯論活動(dòng)，通過(guò)辯論，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生談戀愛是有利有弊的，應(yīng)將更多的精力和時(shí)間投入到學(xué)習(xí)上。正在談戀愛的大學(xué)生，應(yīng)相互鼓勵(lì)、共同提高，只有這樣才不耗費(fèi)青春，讓青春更加精彩，這樣的愛情才更有保障。

(三)校內(nèi)與校外相結(jié)合。

課外社會(huì)實(shí)踐是課堂理論教學(xué)的延伸，它與課堂教學(xué)具有同等重要的地位。開展大學(xué)生校外第三課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使他們更近距離地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，這是課本上、教室里學(xué)習(xí)不到、體驗(yàn)感受不到的。因此，學(xué)校利用假期有目的地組織學(xué)生到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開展調(diào)研、考察等活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀九·一八紀(jì)念館、遼寧省博物館、撫順雷鋒紀(jì)念館、沈陽(yáng)周恩來(lái)少年讀書舊址等；帶領(lǐng)學(xué)生到沈陽(yáng)華能老年公寓、沈飛老年公寓開展青年志愿者服務(wù)；另外，學(xué)校利用假期連續(xù)兩年組織學(xué)生參加了北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心CFPS即中國(guó)家庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查(Chinese Family Panel Studies)項(xiàng)目，學(xué)生們深入到全國(guó)各個(gè)省、市和地區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，學(xué)生們出色的完成了訪員任務(wù)，受到北大調(diào)查中心和社會(huì)的一致好評(píng)，學(xué)生也通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感受國(guó)家的發(fā)展變遷，大大提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和水平。

“三位一體”實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新和建立，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的自主性和積極性，教學(xué)效果有了明顯的提高。學(xué)生改變了以往對(duì)思政課枯燥乏味的看法，積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的課程成績(jī)和動(dòng)手能力得到明顯提高；教師拓寬了對(duì)學(xué)生成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)，以形成性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式給出學(xué)生的最終考評(píng)成績(jī)。總之，實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在獲得必要基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

[1]聶其元．高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革芻議[J]．湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(2)：14-16.

[2]尹 韋．論校史文化的教育功能[J].繼續(xù)教育研究，2010，17(8)：174-175.

[3]唐志龍．推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的哲學(xué)審視[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，33(4)：33-37.

[4]劉 平，張加明，黃 木,等．論高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]．科技創(chuàng)業(yè)，2012(9)：12-15.